一、介绍本次活动主要内容 二、谈谈自己对于“课堂观察”的认识 经常性地通过课堂的自我观察，可以让教师及时地发现学生的学习态度、学习方法的变化以及授课效果的反映等，从而认识自己的课堂教学实际，了解自己的授课能力和教学效果，便于进行针对性的教学反思；及时准确地寻找出预设与实践的差距，对课堂教学中存在的问题进行研讨，寻找到有效的教学策略，从而有利于教学目标的落实、教学效果的提升，有利于学生的有效学习和能力的切实提高。 二、学习与分享 ⒈学习案例《课堂观察》，并谈谈自己的想法。 ⒉可以结合自己的感悟联系运用到实际课堂中。 陈秋燕：课题观察一个最主要的问题是观察者常常过快的对别人的行为给出结论。视频中老师有两次同时提出两个问题，我觉得学生来不及反应，这样课题互动关系效果差，学生来不及反应，而且积极性不高。 樊千红：观察提问表格设计很详细，但课堂是一个行进性的动态环节，如果把课堂设计和表格结合使用，更加方便实用。 马燕：课堂观察不仅需要专业老师客观的观察和分析，也需要提前和学生进行有效沟通，才能让课堂观察真实全面。进行课堂观察主要目的不是为了评判一节课上得如何，而是真实地发现学生在课堂上遇到了哪些问题，这些问题产生的原因是什么？这些问题产生的时间点在哪里？从而反思课堂的教学设计有哪些需要改进的地方。 王：课堂观察是有目的的研究活动，观察者只有清楚观察的目的，才能收集到更确切有效的资料和课堂观察的目的任务目标，其次选择合适的观察对象，然后确立恰当的观察视角和观察工具，做好观察的准备工作。 陆：案例中，张丽和李芳老师为了观察课堂做了很充足的准备，在课堂上，她们采用录像的形式，以便观察后的反思。在观察时尽量避免外界因素对学生的影响，以保证学生的行为能够自然表现，观察者并没有参与到中间。在观察的过程中，没有立即得出结论，而是通过各种表格记录，在课堂结束后综合评价，这样更加客观。在进行观察后，观察者与被观察者在24小时内，进行交谈，给予课堂观察的反馈与支持。被观察者，可以根据观察者的建议联系课上的录像进行反思，也可以学生为中心，了解学生想法。 马：教师的提问是很有讲究的，留给学生思考的时间和自己提问的方式与整个课堂的有效性有很大关系，看了视频就会联想到自己在师幼互动中的一些启示，教师的提问方式与时间对学生的影响很大，同时与课堂的气氛也有很大关系。教师要把握提问的时间点与合理的方法，教师要不断思考如何更好的更有效的上好每节课。 陈敏：感触最深的是案例中观察与数据分析这个片段，其中提到了观察中老师的提问以及后期数据的分析，观察是为了更好的提高后期的教育质量，而分析更能直观的分析哪些孩子回答问题，哪些孩子还是很被动的，因此，作为教师可以在一线教学过程中可以有正对性的对孩子进行观察，注重数据采集和分析，让自己更好的了解教学过程中孩子的个性自己调整后期的教育。 黄露露：课堂观察要求综合运用各种感官和外部工具观察、分析、反思来发现、诊断、解决课堂中的问题。课堂观察的程序经历了“课前准备一课中观察一课后反思”三个阶段，观察点的选择、量表的设计、记录方式的选用等则需要进行大量完备的准备工作，以支持研究的开展，而这需要专业人员的支持或教师集体的智慧，所以形成一个教师学习共同体是十分有必要的。开展课堂观察可以促进教师作为一名研究型教师来审视教育实践中的问题，运用专业的教育研究方法，开展课堂研宄，进行反思性的思考，解决实际问题，促进教师的专业发展。 何琦：问题的详尽程度直接影响教师观察的细致程度，因此，作为教研引领者，我们在设计问题时尽可能做到详尽、周密，有时还给出具体的观察维度。这样，教师更容易知道从哪些角度去观察幼儿，并积累客观、详细的资料，从而为进一步分析幼儿的游戏倾向和设计干预策略奠定基础。 韩燕优：学习完上述案例后，我觉得张丽和李芳两位老师对观察工具的选择和设计过程值得我们学习。张丽和李芳两位老师老师在进行教学观察之前，对于选用的观察工具进行了精心的设计。她们考虑后决定选用表格作为观察工具，并在实施观察前对表格做了反复的修改。在两位老师的努力下，最终的这份表格内容详细而全面，如：在提问技巧方面不仅记录了问题本身，还记录了教师提问时的语气、提问后的停顿以及如何选择回答者等；在记录学生的回答时，不仅记录学生回答的是哪个问题，还记录了学生是否是自愿回答等情况。作为幼儿教师，我们都知道观察在工作中的重要性。
课程游戏化教学背景下，提问在师幼互动中占有重要地位。但是如何提问、教师的提问是否是有效提问、是否能够促进幼儿新经验的生长等问题确是我们首先要解决的问题。我觉得我们可以借鉴上述案例中两位老师的做法，在活动中使用表格用以了解幼儿的回应，进而改进教师自己的教学方式。 陆佳舟：在进行观察后，观察的及时反馈也很重要。同时我们要选择一个安静私密的环境，要在24小时内，基于认真系统的观察之下对真实的数据进行解释。老师可以通过录像有针对的去探讨，再通过反复的去尝试来提高课堂，对比的阶段性的后续支持也是必不可少的。 三、总结 老师们都从课堂观察角度，谈到了自己的一些感悟与想法，确实，我们作为教师，要改变以往课程设置单一化、简单化、规范化、固定化的模式 ,以现代化的思想、观念、价值来 统摄课堂。课堂观察 ,正是一种基于课堂、研究课堂又回归课堂的教研形式 ,是在新课程的背景下,教师追寻有效教学的一个重要平台。 课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。而教师在观察中会不断地发现问题、解决问题。在这个过程中 ,教师会不断更新观念、调整策略,提高自己对教育的理解,丰富自己学科知识 ,提高专业水平。 那么通过今天的学习，我们也可以将我们的思考感悟运用到我们日常的课堂教学与课堂观察中，不断提高我们的教学效果哦！ |
