期初课题认真规划了本学期研究内容，认真制定了计划，安排和分配好课题组老师的研究内容，管理好课题网络化管理平台课题资料的上传和完善工作。 ⒈开展关于“生命科学活动”的理论学习 本学期，继续以教研组为平台，有目的的结合课题的理论进行了学习以及研讨提升组内教师对相关内容的认识，以理论学习来不断丰满教研活动。共同研读了《生态式教育理念下的生态式课堂课程群》、《课程群》以及《生命教育的内涵、内容及实施途径》，认真解读课题内涵，共同研读和分享，不断更新组内教师的教学理念，树立正确的儿童观，为更好支持幼儿的科学探究活动寻找有力的理论支撑。。 2.开展各项“生命科学”探究活动 本学期以“秋天”主题为背景，各班开展了主题式科探活动，教师也通过观察，结合幼儿的兴趣与需要，挖掘课程资源，形成班级特色活动，并请教师将幼儿探索、学习的过程记录，梳理出了和鸽子保卫战、兔兔“大作战”、可再生的豌豆苗、石榴红了等动植物相关的案例。我们从幼儿的兴趣、需要以及经验出发，挖掘课程资源，生成了探究活动“会变化的树影”“幼儿园的香樟树”等。在教研组、年级组以及园本研修中，研讨、反思各活动中教师观察、指导幼儿，推进活动等策略的有效性，及时进行调整与优化，帮助活动更好的得到开展。 ⒊积累了课题研究成果 围绕课题，教师们积极撰写了与自己教学实践相关的研究论文等，并参加了各类评比以及其它各类教育教学杂志投稿。本学期，两篇课题研究论文在省级刊物发表，六篇论文获苏州市级二、三等奖，两篇论文分别获太仓市一、三等奖，丰富了课题研究教学成果。 |
