《生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”

的内容实施研究》阶段总结

太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园 徐蓉芳

本学期课题组承担课题《生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”的内容实施研究》的各项工作。本学期中，课题组成员对《生态式教育理论下“幼儿生命科学探究活动群”的实施研究》进行理论学习、对标课题内涵的活动案例的观摩及研讨，并在探究活动中也取得了阶段性的研究成果，现将这一阶段的研究实践工作做如下总结：

一、加强理论学习，提升科研素养

本学期我们课题组在理论学习中老师们在逐渐转变观念，更加明确课题实施的意义和有效性，为课题的有效开展奠定了一定的理论基础，为课题的全面实施做好了铺垫。本学期，在每次教研活动中，我们组有目的的结合课题的理论进行了学习以及研讨提升组内教师对相关内容的认识，以理论学习来不断丰满教研活动。活动中共同研读了《生态式教育理念下的生态式课堂课程群》、《课程群》以及《生命教育的内涵、内容及实施途径》，认真解读课题内涵，共同研读和分享，不断更新组内教师的教学理念，树立正确的儿童观。

利用每空班时间，由组长组织共同研读、交流，切实提升教师关于‘生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”的内容实施研究的素养。通过课题组员集体学习，每位教师发表了自己的体会，对课题研究起到了推波助澜的作用。

二、挖掘有效资源，运用生态资源

本学期，我们对资源库进行利用，组织各位教师参考理论学习中的《生命教育的内涵、内容及实施途径》的教学指导与建议，根据年龄段的主题活动及案例生发自主设计活动内容。从园内外的资源中筛选出适合各个年龄段开展活动的资源并匹配《指南》中相关科学领域进行开发和研讨。丰富了活动集和案例集，形成了案例集和活动设计集，为后续开展活动提供支持。  

三、开展课题组科学探究活动，提高课题研究实效性

本学期课题组对标课题核心内涵，组织了大班科学活动《幼儿园的香樟树》活动中，环节中体现生态式的特点：多样观、系统观、完整观、均衡观。比如活动环节二的第三组幼儿分享中，孩子们在对花木种植人员的采访过程中，感受到植物与人类的密切联系。香樟树能够帮助人们乘凉并且有很多的药用价值；另一方面与自然界其他动植物也是具有紧密的联系的：与周围种植园地中的蔬菜以及小鸟和昆虫等，给予幼儿大自然是一个完整的系统和和谐相处的自然观。本次活动的开展是基于前期大一班幼儿对南郊幼儿园里的香樟树的兴趣和问题出发，活动主要着力于幼儿对香樟树的主动的感知和探秘的愿望，基于孩子的主动性而生发。在形成探究小组的基础上，幼儿利用多种形式的探究而形成对香樟树的具体的、形象的印象，积累对香樟树的经验。比如香樟树资源平面图，以南郊幼儿园本园香樟树为基础，幼儿在寻找香樟树数量和感受香樟树位置的过程中，感受香樟树种植的特点。

2020.12