《生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”支持性资源开发的研究》阶段总结

太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园  冒丽娟

本学期我们子课题组承担了课题《生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”的实施研究》资源开发方面的各项工作。自课题开题以来，我课题组成员在系统的学习、研修基础上，边总结提炼，边实践反思，进行了比较深入的课题研究，取得了阶段性的研究成果，现将这一阶段的研究实践工作做如下总结：

一、加强理论学习，锻炼教研队伍

“以‘生态式’、‘生命科学’、‘活动群’为关键词的幼儿园内外资源开发研究”是一次全新的教研尝试与实践，我们结合园本资源和幼儿的实际情况，学习本课题相关的理论，对课题成员进行相关的课题培训。课题研究期间，我们还从多渠道获得与课题相关的理论知识，我们学习了关于“生命科学”、“生态式”等方面的文章，了解生态式教育理念下的生态式课堂，明白前提条件是要为幼儿创设温馨的环境，鼓励幼儿的自由探索，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣，同时还通过理论解读、资源收集等，汇总和整理相关资料，为更好支持幼儿的科学探究活动寻找有力的理论支撑。

二、挖掘、创建“园内生命科学”之树资源库

园内生命资源究竟有哪些？我们在幼儿园里走一走，找一找，记录下资源的名称，我们还设计了资源分析表，从名称、特征分析了解资源的特点、教学价值点、发展点、小中大可开展的活动等聚焦幼儿的兴趣点和经验进行分析，设计项目活动、探究活动、实践活动等多样化活动内容，让活动更加有深度，能真正满足不同年龄段幼儿的发展需求。本学期我们主要围绕树资源展开分析，我们将树分为果树和平常的树，针对它们不同的特点进行具体分析，并不断调整，让分析更加充分，更适合本园幼儿的活动。与此同时，充分利用幼儿园周边自然环境，如天境湖、海运堤等区域，结合科学探索活动课程设置，挖掘出适合与幼儿开展互动的资源内容，使各项教研活动呈现系列化、特色化的趋势。  

在幼儿一日生活中，教师对幼儿科学探索的敏感度提升，会有意识的观察，及时做好记录，收集整理相关资料，并撰写丰富而详实的“生态式、生命科学”探究课程案例，以ppt的形式进行分享、交流，相互间思维碰撞，激发更多的思路和灵感，最终整理成册，为今后开展生命科学探究活动提供帮助。

三、开展实践活动，提高课题研究实效性      

我们加强了课题组成员理念的提升，把长期的研究实践任务落实到每天实际的教育工作之中。本学期在主题式幼儿园科学探究活动的基础上，根据幼儿的兴趣以及幼儿园丰富的自然资源，生发集体教学活动，在课题研究中形成观察—分析——实践——反思——再实践——再反思的模式。本次活动，我们结合课题开展了大班探究活动“会变化的树影”，活动源自组内教师对班级幼儿兴趣与需要的关注，在此基础上，教师设计了活动的教案，大家对教案进行研讨与修改，并一起讨论了活动的组织形式、教师对活动的支持策略等等，最后开展活动，组内教师共同进行了观摩并记录，观摩结束后，组内教师也都能及时交流与反馈活动中的亮点与不足，提出改进、调整的策略以及活动后续的生成内容，使活动更加完善。

回顾本学期的课题工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。我们将针对在课题实施过程中出现的问题和不足，进行阶段性总结与反思，制定改进计划和下一步实施策略，保证此次研究的顺利开展。