㈠介绍本次活动的内容 结合《燃荻》81期学习资料，重点围绕“跨学科主题评价”相关文章交流心得。 ㈡教师交流分享读书心得 何怡雯：请大家结合自己的工作实践进行分享交流。 ⒈跨学科主题学习评价以学生核心素养、学科的共通素养为导向，结合学校办学理念和课程开发的指导思想进行设计。学校以“创造适合每个学生成长的七彩教育，过一种幸福完整的教育生活”办学使命为引领，培养“会爱、会学、会玩、会生活、会创造、会合作、会审美”的七彩学子。 ⒉跨学科主题学习评价的设计要坚持素养导向下的深度学习，而检验幼儿是否实现深度学习的直接途径是观察幼儿能否运用所学本领在真实情境中解决复杂问题。因此在日常的教学活动组织中，教师要关注幼儿在真实情境中解决问题能力的培养。比如在 “我爱我家” 跨学科主题活动中，可以设置 “家庭装修大挑战” 情境引导幼儿运用数学知识去测量 “房间” 尺寸，运用美术技能去设计装修图纸，从科学舒适的角度去考虑空间布局及采光等。这样，幼儿能在一项活动中获得数学、艺术、科学等各领域能力的全面发展。 ⒊在阅读《跨学科主题学习评价》后，我深刻认识到跨学科学习评价对于教育创新的重要意义。它突破了传统单一学科评价的局限，为培养全面发展、具备综合素养的人才提供了新的视角与方法。跨学科学习不是孤立知识点的拼凑，而是将知识应用于真实情境解决问题。这种评价方式能更精准地反映学生在复杂现实场景中的学习成效与综合素质，让教育与生活实际紧密相连。 ⒋在学前教育中，跨领域主题学习评价是一种全面而深入的教育评估方式。它不仅仅关注孩子在某一领域的知识掌握情况，更重视孩子在不同领域间的综合能力发展。这种评价方式让我深刻感受到教育应是一个整体，各领域之间相辅相成，共同促进孩子的全面发展。通过跨领域主题学习评价，我们能更全面地了解孩子的兴趣和潜能，为他们提供更加个性化的教育支持。同时，这种评价方式也促使教师不断创新教学方法，提高教学效果，真正实现“以孩子为中心”的教育理念。 ⒌教师在幼儿角色游戏中起着关键作用。教师就像是幼儿游戏世界里的引路人，为孩子们的角色认知和游戏深入发展铺就道路。在幼儿进行角色游戏时，教师要拥有一双善于发现的眼睛，从幼儿感兴趣的事物、充满趣味的游戏以及那些偶然发生的事件中，挖掘出隐含的教育价值，一旦时机成熟，便积极引导。此外，教师还得时刻关注幼儿在活动中的一举一动、一言一行，敏感地察觉他们的各种需要，并以合适的方式迅速应答，由此形成合作探究式的师幼互动，共同推动角色游戏不断深入发展。 ㈢小结 何怡雯：跨学科主题评价不仅打破了传统学科的壁垒，还促进了知识的整合与创新。它要求我们从多个角度审视问题，培养综合分析和解决问题的能力。在学习过程中，我们逐渐意识到，这种评价方式有助于我们形成更全面、更深入的认知体系。 |
