㈠介绍本次活动的内容 结合《向阳花》12月学习资料，重点围绕《幼儿科探生成问题“链式导航”策略》一文交流心得。 ㈡教师交流分享读书心得 何怡雯：请大家结合自己的工作实践进行分享交流。 ⒈《幼儿科探生成问题 “链式导航” 策略》为幼儿教育提供了创新且极具价值的思路。“链式导航” 策略着眼于幼儿在科学探索中自然生成的问题，通过巧妙的引导，将一个个孤立的问题串联成富有逻辑与深度的探索链。这不仅激发了幼儿对科学的好奇心与求知欲，更培养了他们独立思考与解决问题的能力。 它尊重幼儿的思维特点与兴趣导向，让教育自然融入探索过程。在实际应用中，教师需敏锐捕捉幼儿的问题闪光点，灵活构建问题链，引导幼儿逐步深入科学的奇妙世界。这种策略是对传统幼儿科探教育的革新，为幼儿开启了一扇自主探索、发现科学之美的大门，也为幼儿教育工作者提供了科学有效的教育新路径，助力他们在幼儿心灵深处播撒科学的种子。 ⒉关注核心经验，预设接住孩子的生成问题。“好的预设是成功的一半。”虽然科探活动中的生成问题带有随机性，但是老师在活动开展前可以先做好预设，包括整个活动的目标、环节、流程，以及每一个环节问题中孩子的核心经验是什么、预设水平是什么、用什么支持策略层层推进。 ⒊采用“链式导航”的策略来推动幼儿在科探活动中的生成探究是一种非常有效的方法。虽然科探活动的生成问题带有随机性，但是在活动前教师还是要提前详细地预设幼儿的前期经验、活动水平等。除此之外，在游戏点评的环节，教师也可以采用思维导图的形式进行引导，如“我发现了什么”“我接下来想这样做”“我觉得结果应该是”等，通过有条理的总结层层递进引导幼儿的主动思考与探究。 ⒋阅读《幼儿科探生成问题“链式导航”策略》后，我深感这一策略对于引导幼儿主动探索科学世界具有重要意义。文章清晰地阐述了“链式导航”从观察现象、提出问题，到建立联系、深入探究，再到反思总结的实施流程。这启示我在幼儿教育中，应鼓励孩子们通过观察发现问题，引导他们一步步深入探究，形成问题链，培养主动思考和解决问题的能力。这一策略无疑为支持幼儿科学探究提供了新的思路和方法。 ⒌文章通过详尽解析“链式导航”策略，展现了其在引导幼儿主动科学探究中的独特价值。从幼儿观察生活中的现象开始，逐步引导他们提出问题、建立联系、深入探究，直至反思总结，这一流程不仅激发了孩子们的好奇心，更培养了他们的探究精神和解决问题的能力。我深感这一策略对于幼儿教育的重要性，它让科学探索变得生动有趣，让每个孩子都能在探究中成长进步。 ㈢小结 何怡雯：通过学习，老师们深刻理解了该策略的实施流程，并在实践中积极应用。通过观察幼儿对自然现象的好奇，教师应当引导他们提出问题、建立问题链，逐步深入探究。这一过程中，孩子们展现出了浓厚的兴趣和探索精神，不仅解决了问题，还学会了如何主动思考和学习。 |
