㈠介绍本次活动内容 主持者明确本次专题研讨聚焦《燃荻》88 期跨学科主题学习评价，衔接10 月整体研修目标，强调跨学科评价对打破幼儿游戏“单一维度观察””局限的价值 ——幼儿游戏常融合科学探索、语言互动、艺术创作等多学科元素，需通过跨学科评价思维丰富观察与评价维度，随后明确研讨流程：理论提炼→场景适配→困惑交流。 ㈡理论学习与案例解读 ⒈核心理念：跨学科评价需坚持多元化、情境化、素养导向，反对学科拼盘式评价。 ⒉实操策略：重点解读过程性评价、表现性任务评价，举例文中《健康饮食与悬挂式菜园》案例中多学科任务拆解+过程记录的评价逻辑。 3.㈢结合教学经验交流分享 ⒈成员围绕预设问题展开讨论，各成员积极分享自身教学经历中的游戏观察案例，分析亮点与不足，并探讨从《燃荻》案例中学到的实用策略。 ⒉集中分享，其他成员补充提问。 王老师：文中多元化评价让我启发很大，比如大班建构游戏搭建社区，之前只观察搭建技能，现在可加入多学科维度——科学、语言、社会，设计多学科观察表，每维度记录1-2个关键行为。 郁老师：表现性任务评价适合应用在角色游戏中，比如小医院游戏，不仅看幼儿是否会模仿医生动作，还可通过是否能整理病历、给患者推荐健康建议等任务成果，判断其跨学科能力，避免评价流于表面。 金老师需注意避免为跨而跨，比如绘本游戏若强行加入多学科评价，反而会打乱幼儿专注度，应结合游戏本身的核心价值，选择性融入1-2个跨学科维度，比如《好饿的毛毛虫》绘本游戏，重点结合数学、科学即可。 ㈣总结梳理 主持者提炼成员共识：跨学科评价在幼儿游戏中的应用需把握三适原则—适配游戏类型、适宜幼儿年龄、适度融入，并记录关键困惑，为后续实践跟进提供方向。 |
