㈠介绍本次活动的内容 结合《向阳花》9月学习资料，重点围绕《种植活动的思与行》一文交流心得。 ㈡教师交流分享读书心得 何怡雯：请大家结合自己的工作实践进行分享交流。 ⒈陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”教育源自生活，幼儿园种植园地一直以来都是幼儿园在创设教育环境时不可或缺的一部分。种植是孩子们实践、探索的好活动，它为孩子们提供了真实的体验，展现了大自然的本色，激发和满足了孩子们的好奇心。在种植活动中，孩子们感受植物的生长变化，体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅尝试了播种、栽培、收获的过程，掌握了简单的劳动技能，还跟踪、观察、记录植物的生长过程，培养了孩子认真、细致的科学态度，领会自然美和生活美。 ⒉幼儿园种植活动在幼儿的发展中蕴含着丰富的价值，除了能够支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取日常的种植经验、初步的探究技能等，还能够帮助幼儿学会倾听同伴的想法、遵守活动规则等。在幼儿园的活动中，教师可以种植活动为切入点，在引导幼儿亲近自然的同时促进幼儿能力的全面发展。 ⒊通过多元互动，种植区不仅是一片绿意盎然的土地，更成为了幼儿探索世界的窗口。在这里，孩子们从好奇到探究，从尝试到成功，每一步都充满了成长的喜悦。种植区不仅是“探究场”，激发孩子的求知欲；也是“问题场”，培养他们的自主解决能力；更是“情意场”，让孩子们在合作中学会倾听、理解与尊重。这样的体验，让学习变得生动有趣，也让幼儿的情感与认知得以全面发展。 ⒋在种植活动中老师和小朋友要同步参与种植，在照料中观察生命成长，在研究中积累经验。同时梳理、总结种植活动中的经验，及时分享和交流。 ㈢小结 何怡雯：通过各位老师的分享，我们从不同的维度来理解了这一篇文章，同时也希望大家今后能够继续通过阅读，提升自己的理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效应用于自己的教学行为。 |
