㈠介绍本次活动的内容 结合《向阳花》2、3月学习资料交流心得。 ㈡教师交流分享心得 邹娜：请大家结合自己的工作实践进行分享交流。 ⒈幼儿科学活动离不开材料的支持，我们在选择材料时可以多采用幼儿身边的、熟悉的、容易收集的生活材料，探索发生在幼儿身边的科学现象。对于材料的摆放考虑到幼儿的年龄特点和活动的性质，灵活地调整。同时，要注意材料投放的层次性和开放性，多方面鼓励幼儿探索和实践。 ⒉《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确将幼儿阅读纳入语言教育的目标体系。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读与书写准备中提出三个目标:喜欢听故事、看图书;具有初步的阅读理解能力;具有书面表达的愿望和初步技能。从中可以说明，早期阅读对幼儿的发展有着重要的积极作用。绘本作为当下最热门的幼儿早期阅读形式，受到了幼儿、家长、幼儿园的共同认可。 ⒊在幼儿园科学探索活动中，根据每个年龄段幼儿的特点，提供生活化的操作材料;层次性地投放材料;科学地使用材料，让幼儿在提出假设一动手操记录信息并得出结论-表达与交流的过程中,探索科学的兴趣得以激发和维持,科学态度科学精神和科学思维的方法得以培养，使他们个个都成为小小的探索者。 ⒋在亲子阅读中，我们可以尝试由表及里地渗透和由内而外生发的“浸润式”阅读形式，重视幼儿主体所处阅读环境渗透的教育功能，关注幼儿自身的需求、感受、体验和表达，旨在进一步激发和提升幼儿在阅读体验、表达与创作过程中的主动性与有效性，促进幼儿多元智能的发展。 ㈢小结 邹娜：通过各位老师的分享，我们从不同的维度来理解了文章内容，对科学活动中操作材料的选择、材料的投放方式，摆放方法等问题进行思考和实践。同时也希望大家今后能够继续通过阅读，提升自己的理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效应用于自己的教学行为。 希望老师们能针对各班幼儿当前兴趣与需要梳理出本班科学区创设的方向，在创设游戏内容时要聚焦科学关键素养，将理论内化为实践，打造更适宜幼儿发展的科学区。 |
