南郊园

本学期初， 结合园部实际以及以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》文件精神为引领，立足幼儿的发展规律，根据太仓市教科研计划制定了教科研工作计划，并在实施的过程中，根据实际情况进行了丰富、完善和调整，让计划更加可行。

以园部教研为依托，拓展自然科学探究活动为辅助让科研和教育教学融合，真正地为教育教学服务。提高教师生态式教育观的专业能力，促进幼儿自然科学探究活动经验的持续生长。

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从园内自然资源出发深入挖掘课程价值点，从资源的运用以及有效的师幼互动着手去设计活动流程。

本学期开展大班科学活动《常绿树和落叶树》，结合幼儿园的资源——各种各样的树来帮助孩子认识不同的树叶。孩子们需要在具体的树叶间做对比的过程中，建立起概念——落叶树和常绿树两个特征的概括。运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的方法。

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⒈个人层面，重点学习了《幼儿园科学教育资源》；《互动还是干扰》《幼儿自然科学经验》、《有力的师幼互动》等教研方面书籍，为指导教师日常开展科学活动、园本研修等提供了帮助。

⒉全园教师层面，精读了《有力的师幼互动》、《保教指南》一书中的某个章节，并撰写对实践具有借鉴意义的读书心得，在学期初的教研活动中，各教师分享自己的学习感悟，以及如何将所学内容应用于实际工作中，在相互的分享中，对设计以幼儿为中心的活动有了更多的认识。

⒊教研组每月定期开展《向阳花》和《燃荻》阅读交流活动，在共读、共享的过程中使教师在研究方面获得了启发。

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本学期，在教师层面开展了以《有效互动促进幼儿自然科学探究活动经验发展》为主题的讲座。

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本学期的专题教研主题定为：自然科学探究活动中有效的师幼互动研究。从自然资源出发，基于幼儿的经验、兴趣等实际情况，切实开展生命科学探究活动，活动中通过观察幼儿—提炼互动问题—梳理互动方法—提升幼儿自然科学活动经验。也为后期以园本特色为基础的课题申报奠定理论基础。

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⒈以组长例会的形式，向组长提出或反馈需要解决或已存在的问题，共同讨论、商量对策；另外，共同参与、指导年级组与教研组活动，共促提升。

⒉青年教师层面，开展一日活动常规、家长工作等主题培训活动，以现场观摩、集中研讨、个别指导等方式，帮助青年教师获得各方面能力提升。

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⒈鼓励教师参与各级各类评比活动

本学期，有2篇论文获苏州市级二等奖，有1篇论文获太仓市级三等奖，有3篇论文发表于省级刊物。

⒉指导教师开展班本项目活动并梳理成课程案例（故事）

本学期，有9篇课程案例，后期将装订成案例集。

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