在科学教育活动中，让幼儿亲自动手、动脑，通过动手实践、探索，可以使思维和想象变为现实，从而让幼儿看到自己的创新成果，进一步激发幼儿的探究欲望。如科学活动《好玩的磁铁》，提供了磁铁、回形针、橡皮泥、铅笔、塑料积木等材料，让幼儿充分探索磁铁能吸住哪些物品？通过操作，幼儿终于知道了“磁铁的特性吸力”这个概念。《有趣轮胎》这—科学活动更让幼儿受益匪浅，“轮胎怎么在地上滚来滚去”“车轮子为什么是圆的，而不是方的”“为什么你的轮胎滚动得快，我滚动得慢”……通过多次试验、研究，幼儿对物体的“滚动”有了初步的认识，知道了“滚动”既省力又快，给我们的生活带来了很多方便。幼儿在操作中还发现:用力的大小不同，滚动的程度不同;用同样的物体在不同的质地上滚动，其速度也不同。幼儿从中体验到探究的欣喜，从而更愿意去探索、去尝试，对物体的滚动产生了更加浓厚的兴趣。利用科学角，为幼儿创造一种宽松、和谐的环境。科学角里孩子们可以按照自己的想法和看法进行探索活动，并且不受他人干扰。在实践中我们发现，在角落活动中幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现的特别充分，每个孩子都会情不自禁地投入，他们可以尽情地玩水、玩塑料棒、纸、皮毛、玩万花筒、镜子，在玩中他们发现:水会流动，塑料棒和皮毛摩擦能产生静电，将两面镜子放在一起，能使一个物体变成许多个，孩子们对科学活动有强烈探究欲望的表现。 所谓科学就是探究世界的本质,所以想象力和创造力必不可少,通过在自然科学教育活动中引导幼儿感受自然,教师就能以奇妙的科学现象激发幼儿学习和思考,所以在自然科学教育活动中引导幼儿感受自然就能培养其科学实践能力,使其在实践过程中感受科学的奇妙之处。通过家长园地等渠道，向家长宣传科技知识，请家长一起参与科学材料搜集、投放，并和幼儿一起制作科技小玩具，如:大风车、手拉手灯泡亮、天平等，自主地进行一些小实验等活动，家园共育，共同促进幼儿更加喜欢科学活动。利用科学活动，幼儿的自主性、主动性得以更好地发挥，充分表现了幼儿学科学的主体地位。科学活动让幼儿对周围事物充满好奇和疑惑，孩子们在探索的过程中大胆质疑，提出自己的观点，发表自己的独特的意见，思考着自己的发现，也思考着人们习以为常的概念。 |
