介绍本次活动的内容 具身认知理论强调，认知是身体的认知，人的身体、心智、环境在认知过程中是一个统一体，它们是相互联系、相互作用、不可分割的，具有具身性、体验性、情境性以及生成性等特点。幼儿的科学学习需要运用多种感官去感知、体验科学探究的过程。具身认知理论为我们理解幼儿科学学习提供了新视角。 二、现场研讨 ㈠理论学习具身认知视角下幼儿园科学活动存在的问题及改善策略 ⒈个别教师领读本次理论学习内容 ⒉提出关键词，教师分享各自的理解 ㈡结合教师日常实践案例，进一步解读“生态式”幼儿园科学活动的理解 组内教师分组，分别从结合实例谈谈对“生态式”幼儿园科学活动的理解 ㈢后续活动 组内教师继续结合一系列的解读，与园内外支持性资源链接开展活动，将理论运用于实践当中，形成理性认知的同时，赋予其内涵的同时与实践相联系，结合梳理的策略，充分落实“生态式”课程的实践。 具身认知认为，环境是保证认知的不可缺少条件。影响幼儿学习过程并且左右教学效果的一个重要因素就是情境。教师能否引发幼儿的具身效应，幼儿在学习过程中是否能够产生具身体验，往往取决于活动情境的生动性与逼真性。而在学习抽象概念、或幼儿缺乏已有感性经验时，情境的再造与渲染更为重要。因此，探究式科学活动环境的创设应以有利于幼儿的感知觉为条件，并恰当运用图片、视频等多元化的表现形式营造与幼儿生活相关的情境，借助这一情境，对幼儿的感知器官施加刺激，激起幼儿的情感体验，从而激发其探究兴趣。另外，教师要选择符合幼儿年龄特点和兴趣需要的材料，使幼儿能够产生想要进一步探究发现的欲望。在科学活动中，教师应当尽可能少干预幼儿的身体活动，让幼儿自己动手操作材料。在科学探究过程中，教师应当与幼儿建立伙伴式关系，共同参与探究，耐心观察和倾听幼儿的想法，并给予幼儿适当的引导，推动幼儿深入探究。例如，在幼儿探究冰的问题时，鼓励幼儿通过看、听、嗅、尝、触等多种方式全面深入地了解冰，而不是直接告诉幼儿。幼儿运用感官体验将自我与周围世界建立起密切联系，并直观获取科学经验的过程，是促进幼儿思维发展的过程，同时，材料的选择应尽量生活化，让幼儿感受到科学就在身边，帮助幼儿树立探究的自信心，提升幼儿科学探究的成就感，使幼儿真正地热爱科学。 文中所提到的具身认知理论，该理论强调认知是身体的认知，人的身体、心智、环境在认知过程中是一个统一体，它们是相互联系、相互作用、不可分割的，具有具身性、体验性、情境性以及生成性等特点。具身性是幼儿科学学习的基础，体验性是幼儿科学学习的保障，情境性是幼儿科学学习的条件，生成性是幼儿科学学习的关键。幼儿的科学学习需要运用多种感官去感知、体验科学探究的过程。具身认知理论为我们理解幼儿科学学习提供了新视角。 文中还提到的创设基于幼儿生活经验的科学探究情境。具身认知理论认为，认知活动是发生在真实情境中的。基于幼儿生活经验的科学探究情境是符合幼儿生长规律的情境，是能支持幼儿积极主动构建科学经验和知识体系的情境，是幼儿认识世界的基础。在创设基于幼儿生活经验的科学探究情境时，一是应当紧密联系幼儿周围的外在真实环境。二是应当深入了解幼儿的探究兴趣等，满足幼儿的发展需求。基于幼儿生活经验的科学探究情境有助于增强幼儿的探究兴趣，帮助幼儿树立探究的自信心，提升幼儿科学探究的成就感。 例如，在“春天来了”主题活动中，教师为了让幼儿真切地感受春天，可以组织幼儿去户外寻找春天，让幼儿在真实世界中通过观察感知春天的特征。我们学校里也组织了小朋友们进行一次“我和春天有个约会”社会实践活动。学校附近的梅村路周围有一大片草坪，是个休闲外出的好地方，我们带领孩子们一起到大草坪上去游戏、去探索发现春天的动植物、享受了温暖的春光、沐浴了和煦的春风，对春天有了更好地认识。 创设基于幼儿生活经验的科学探究情境。⑴紧密联系幼儿周围的外在真实环境。如，在“春天来了”主题活动中，为了让幼儿真切地感受春天，组织幼儿去户外寻找春天，让幼儿在真实世界中通过观察感知春天的特征。⑵深入了解幼儿的探究兴趣等，满足幼儿的发展需求。如，大班幼儿对火箭十分感兴趣，教师就设计了“火箭飞天”科学活动。活动前期，师幼将收集到的有关火箭的图片及新闻简报等张贴在活动室内，让幼儿身临其境，激发了幼儿对火箭的探究愿望。活动后期，引导鼓励幼儿来制造属于自己的火箭，对火箭有什么特点、怎样制作火箭等问题进行了深入探究。从而增强了幼儿的探究兴趣，帮助幼儿树立探究的自信心，提升了对科学探究的成就感。 寻求动态生成的科学探究内容。科学知识应当是在一定情境中与幼儿经验产生联结、动态生成的。教师应当寻求动态生成的科学探究内容，促进幼儿主动思考。一方面，应当给予幼儿思考的时间与空间，尽量减少讲解和演示探究的时间，引导幼儿按照自己的想法大胆思考与尝试。另一方面，应当营造宽松自由的科学活动氛围，鼓励幼儿在科学活动中多提问题，积极发言。探究活动结束后，积极鼓励幼儿与同伴分享交流探究经验，将自己碎片化信息不断加工和完善，也使科学认知体系更加系统化。 |
