一、介绍本学期工作室研讨活动主要内容 之前的研修活动对幼儿园内资源，从不同年龄段幼儿的经验和兴趣出发，预设了与之相关的各类活动内容，这些直接经验构建了生态式教育理念下“幼儿生命科学探究活动群”支持性直接经验资源库。本次教研将在此基础上，继续结合课题挖掘与直接互动二级资源相匹配的影音、图册玩具、人员、场馆等资源，不断丰富间接资源库内容，同时励教师有效利用相关资源，不断丰富并逐步形成能满足生命科学探究活动的生态资源库。 二、谈一谈各自挖掘的可利用的间接资源内容 动物组： 姚心怡：动物对于小朋友来说比较的熟悉，所以我通过绘本故事引发幼儿的思考，通过观察不同动物的特点，用调查表的形式更加深入的了解不同动物的特性，还有它们的一些特点。 闻静佳：动物小朋友身边随处可见，比如小蚂蚁、小蜜蜂、蜘蛛、蚯蚓，但是平时观察的时间有限，可以充分利用周边小区、公园的资源，让家长和小朋友一起进行调查研究，这样小朋友能获得得更多。 陆佳舟：我研究的动物以昆虫为主，我们可以结合主题的开展资源，让小朋友都参与进来，通过视频、观察发现、实验、图片等来不断拓展经验。 黄怡晔：我们幼儿园有丰富的课程资源，每个班级都有班本课程，我们可以学习优秀的班本课程案例资源，让我们的探究更加的有效。周边的宠物店、宠物医院也是我们可以利用的间接资源。 王叶：我们周边就有很多大型的动物园，在周末的时候，家长可以带着孩子去有目的的参观动物园，了解小动物的生活特性，发现更多小动物的秘密。 花组： 仝静铮：春天万物复苏，幼儿园里花的变化最明显，小朋友看到五颜六色的花也充满了兴趣，会观察发现花颜色的不同、形状的不同、花瓣数量的不同、花期的不同等等，在幼儿探索过程中可以收集影像资源，以便日后分享学习。 王菊华：花是很多绘画大师很钟爱的题材，我们可以提供名画资源，让幼儿欣赏，学习不同的绘画技巧，感受美的事物。 陈秋燕：图书馆也是一个重要的资源，里面有各种各样的藏书，我们可以利用周末时间，带着小朋友去图书馆里搜寻关于花种植、养护等方面的图书，还有关于花的绘本，相信小朋友会非常喜欢。 黄燕：家长资源也不容小觑，很多家长擅长养花，家里的小花园里种着各种各样的花卉，我们可以邀请家长来幼儿园和小朋友聊一聊每种花的特点，说说如何让花开得更加持久。 陈清玲：我们南郊就有月季园，里面的月季花品种很多，周围还有各种蔷薇花，紫藤花，非常美，可以带着小朋友去户外探究，感受生物的多样性。 草组： 高雅洁：草在我们生活中经常会认识是用处不大的，但是某些特殊的草会帮助人们除害虫，我们可以通过视频资源，网络信息让小朋友了解不同的草的作用，学会养护草。 李筱彤：草的种类也很多，小朋友可以通过对比观察，记录，收集记录单资源，让幼儿集体分享、成果发布，激发他们探究各种各样草的兴趣。 华婷婷：关于草的绘本并不是很多，可以发动家长资源收集关于草的自然科学知识，通过经验交流会让更多的小朋友了解不同的草。 三、相互交流、思维碰撞，将间接资源进行汇总。 冒丽娟：听了刚才大家交流的间接资源，发现原来我们一直不知道如何找寻间接资源，其实间接资源就在我们身边，有多种多样，可以是周围的社区资源、公园资源、家长资源、网络资源、绘本资源、视频资源等等，只要我们留心观察，有心收集，就会发现更多的资源。 仝静铮：是的，我们身处南郊，这边资源丰富，有很多爷爷奶奶对植物非常了解，我们要充分利用起来。 闻静佳：还有一些专家资源，我们可以请学校帮忙联系，从老师的学习入手，让资源利用渗透在日常教学中。 四、小结 通过研讨，教师们明确了幼儿园资源的开发与利用是一个持续发展的过程，关键是教师要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源吸纳进来并加以整合，形成生态探究资源库，以便更好的促进幼儿进一步的发展。 |
