一、孙老师介绍本次活动内容 课题组成员安排已确定，理论研究王玉莉、资源库邹娜、实践组徐蓉芳，推进子课题，明确课题要求。 二、课题组长汇报研究成果，提出问题 王玉莉：老师经过理论学习，形成理论学习简报，连续制作了两期理论资料，开展理论沙龙，通告领读内化自己的理论。 张丹：以上都是途径，成果完成了哪些，通过理论学习，老师形成的认识是什么。一开始对生态有一个界定，现在通过理论学习，形成了新的认识。实践组可以提供案例，提出关键词，赋予它内涵，与实践方面联系在一起。将原来的认识丰富，逐层深化、理解。沙龙不只是交流，结合实例，大家可以对不同关键词理解，形成理性认识。理清生态教育理论特征，可以参考项目教学的书，明确思路。实践要提供典型案例，让理论组进行分析。 邹娜：资源梳理子课题，一份是资源梳理表、一份是资源分析表，一块是园内的花草、动物，接下来打算园内的作物和园外资源。园内有很多农作物，可以对资源进行梳理。 张丹：孩子周围的世界是一个完整的世界，资源间要有联系，比如，一开始是动物，应该对应植物，再分为花、草维度。利用直接互动资源、间接活动资源，间接的比如说书，先找出所有幼儿园已经有的关于生命的书，再购买一些，然后在进行归类，从大到小分类。间接资源还有影像；玩具；人员，家长、老师可以利用，可以和科实小的资源等。可以利用问卷星：了解老师一年带班内接触过的内容。收集老师的课程，变成资源包。直接互动资源：开发周围三公里以外资源，可以寻找资源，哪些有意义，能够让幼儿获得科学经验。幼儿园内：比如水生园，水生动物要多样，形成生态系统。水生园的动物多样性了，植物有没有多样性。 周轶婷：替换一些植物，表现色彩、种类。 张丹：像荷花，可以不同种类的荷花，怎样打造它，是教师要思考的，可以放架子，如右边那一块可以种植爬藤植物，多样性也要体现在幼儿园的环境中。当时设置的泥土角，可以打造像实验室的环境。我们的资源是有别于其他幼儿园的，但是是系统性的，植物完整生命的角，可以让孩子观察到。园内生命活动的发现区。利用室内自然角，小型项目探索区域。在资源这方面，再细化哪些是固有的，哪些是有目的投放的。在树底下一些固定的地方种植不同的草，体现多样性。老师所做的应该最具体化的事情，课题组层面要自上而下的。资源目的是支持课题的实施。 张丹：多样、完整、系统、自我，形成动态博物馆，发现节日活动，体现活动群的设计，有意识地转变课题的意识和形态，课程审议时要强化原本化的思路。这学期可以植物以下分类开始探索，要明确是以点带面还是一开始就围绕重点板块。 邹娜：可以按照分级，一二三级别来一步步深入探究。 孙燕峰：张老师讲了大家接下来应该怎么做，梳理也是很重要的一块，开展完教研活动，接下来该怎么做。发放调查表是一个很好的途径，可以分类，比如三个老师负责多样的，三个老师负责完整的。前期可以先把表发下去，老师讲讲为什么把这个作为间接资源。探秘资源库其实就是孩子直接互动，解密就是间接互动，在和环境互动的过程中没有办法得到解释，可以通过绘本、图册等科学性的内容，是需要利用的。本学期要完成资源的梳理。 徐蓉芳：围绕多样、完整、系统、自我四大块，从日常活动、活动探究等进行实施，种植园地已经种植了，老师梳理的是以案例的形式展现的，就购买了瑞吉欧的书。接下来的活动，要注重资料里体验种子——发芽——结果，感受生命的完整性。 孙燕峰：预设的内容在实施中可以参考，也可以跳脱，不断丰富。 张丹：《花园里有什么》可以参考，生命与生命之间是有关联的，比如蜜蜂采蜜。不要完全将四大方面割裂，在实际的实施过程中是有穿插、重叠的。 张丹：在实施策略研究里，序列设计，可以让小班、中班、大班都联系起来。还有教师指导方面，幼儿科学探究的大致过程：直接互动——猜测——关键性探究问题——验证——交流，了解基本规律。评价这一块，评价是很多元的，比如家长活动，对孩子的发展有哪些建议。 孙燕峰：幼儿园的调研，可以作为教师对课程的评价和对幼儿发展的评价。各个年龄段，涉及到生命科学的审议都加入内容。 张丹：课程审议的时候也是对课程的评价，取一个点，小中大各取一班来进行一个对比。可以设置一个小任务，然后再有目的的进行评价。 张丹：不是所有园本课程的内容，只是其中的一部分，幼儿园的四季，首先提升了幼儿的哪些经验；幼儿园有哪些资源，哪些要增加的；最后变成活动，不同年龄段放在不同的时间。从经验到资源到活动是关联、整体的。 王玉莉：树桩下面的世界，下面有很多有趣的小昆虫，孩子们也都很感兴趣。。 徐蓉芳：探究式主题围绕自我主题开展，各种各样的叶子。种植活动可以开展，水生园。 张丹：各种各样的叶子不是单列，小班关于叶子的经验有哪些，中班又有哪些。或者小班专门关注落叶飘飘的季节性变化，以主题的方式。中班：对叶子的多样性的经验是什么。可以以不同的活动。大班的经验是什么，还可以落实实践活动。 张丹：水生园的微生物，水草类、螺蛳、河蚌。可以加入更多的东西丰富水生园。像小鱼会藏起来，也是很值得幼儿探索的内容。 张丹：要加强课程审议，基于课程，优化审议的方式。 孙燕峰：内容实施这一块，张老师给我们提供了思路。四级主题参考里，把现有的补充进去，按照模板进行梳理。这学期要明确各年龄段的安排。对于评价这一块，三个组要落实，设计表格，通过怎样的形式、活动来进行评价。评价要包括幼儿发展的评价、家长的评价、幼儿同伴评价、幼儿自我评价，从多维度考量。理论学习一块，三个概念理论，通过实践，获得一个重新的认识。 |
