一、介绍本次活动的内容 为了提升教师的教育科研意识与写作水平，打造科研型的教师队伍，营造研究、学习的氛围，发挥骨干教师的示范引领作用，提高教师撰写论文的水平，进一步促进教师专业化发展,从而提高幼儿园教育科研的整体质量，我们组织开展论文发布会，让老师们在交流中共享经验。 二、每位教师分享自己的获奖发表论文 ⒈黄露露：《偶发性生命教育活动的探索——以大班“拯救蜜蜂”为例》，生命教育是幼儿园重要的教育内容和形式，本文通过对幼儿偶发性活动的一系列实录来认识和理解儿童生命教育的内涵，分析生命教育对幼儿的潜在发展价值，并提出相关支持性策略。幼儿在户外活动中偶然发现了这只蜜蜂，从他们的交谈中可以发现，大班幼儿对于蜜蜂已经十分熟悉，他们了解蜜蜂的身体结构、知道被蜜蜂蜇的后果等。在以往的经历中，幼儿们最多发现的是死掉的蜜蜂，会产生对已有科学性知识的讨论与交流，而这只蜜蜂还是有生命的，突破了交流内容的局限，更能引发幼儿关于生命的自发性活动。大自然是生命教育重要的教材来源，能够引发幼儿运用自己的力量，在真实情境中进行思考，产生新的价值判断和经验，于是，我借助此契机，引导幼儿开展偶发性的生命教育活动。 ⒉陈敏：《以中班“可爱的小兔子”为例谈班本微课程的生成与实践》，幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，可爱的小兔子引发了幼儿关于兔子的探究兴趣，追随着孩子的问题，我们放慢脚步，带领孩子不断探究、实验，从而解答孩子们自己的问题。在这一过程中，孩子对小兔子的认识又加深了一层而孩子们各方面的能力得到了发展。而我们的小兔子探究活动仍然在进行着。普鲁塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火炉。”教育要适时燃起儿童心灵的火种，教师要尊重幼儿，关注他们的兴趣，在不断尝试、不断思辨、不断完善中促进他们地发展，唤起幼儿的主体意识。而我们也将带着发现的眼睛、发现的思维引领会幼儿进行更多的尝试。 3.樊千红：《加强家园合作，优化主题实施效果》，我们发现：教师只有让家长充分了解并感受到自己在幼儿教育中的重要作用，才能真正让家长与幼儿园形成良好的合作关系，最终促进幼儿的发展。当我们在主题推进中关注到家长参与的重要性，加强多种形式的双向互动后，提高了家长合作的积极性、主动性，不仅发挥了家长资源优势，加强了课程主题建设的力度，更重要的是由于家长对主题的了解，家园密切配合，最终使主题中教育目标的实现有了强有力的保证。 4.韩燕优：《基于创造教育理念下的微课程开发与实施--以《豆子发芽的秘密》为例》，微课程虽然以“微”为主要特点，但是却有着灵活、生动等优势，能够在尊重幼儿兴趣和需要的前提下促进幼儿各方面能力的发展。但是，在幼儿园微课程在开发与实施中却始终存在着一些问题。笔者通过研读陶行知创造教育理念，结合幼儿园微课程开发与实施中存在的误区，并以《豆子发芽的秘密》微课程开发与实施为例，阐述基于创造教育理念下的微课程开发与实施途径。 5.何琦：《大班幼儿进餐活动常见问题及对策》，进餐教育是进餐活动的内容之一，但在进餐活动中，教师的侧重点是要求幼儿按照规则吃饭，完成“任务”，幼儿未做到愉快的用餐，所以，如何保护幼儿用餐的愉快，帮助幼儿摄入营养，是幼儿教师必须解决的问题。 6.陆佳舟：《浅谈幼儿混龄教育的适应性》，混龄教育的主体是幼儿，主要就是针对幼儿开展幼儿之间的互动，包括同龄的互动和异龄的互动。利用混龄教育来促进和帮助幼儿更好的进行相关年龄段的学习，还会培养幼儿的良好品德和主动学习以及对个性良好发展的能力。 7.马燕：《 “苏式课堂”之精致、质朴、灵动、开放》，“苏式课堂”具有鲜明的特质：精致——宛如苏州园林那般精巧细致；质朴——仿佛苏州生活那样质感朴实；灵动——恰似太湖之水一般灵巧变化；开放——又似海洋文明一样开放包容。正是这些特征，使“苏式课堂”充盈生命活力，具有独特的地域人文风格与深厚的底蕴。 8.王玉莉：《信息技术在幼儿早期阅读教学中的运用》信息技术作为认知工具，延伸了人的思维，有着其他传统教育手段无法比拟的优点。将信息技术应用于幼儿早期阅读教学活动中，是推进幼儿园早期阅读改革的重要途径，更是帮助和提高幼儿早期阅读质量的重要保证。在早期阅读中有效地运用信息技术能提高幼儿接受教育教学信息的程度，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望, 加速和增强幼儿对文学作品的理解能力，对幼儿语言能力的提高有着深刻的意义。 9.陈秋燕：《疫情防控，创造性游戏促成长》在幼儿教育中继承陶行知教育思想就是要使幼儿教育生活化。具体来说就是通过创设生活化的游戏，激发幼儿的兴趣,在做合一的教学活动中让幼儿大胆探索,根据幼儿不同的个性特征因材施教,促进幼儿全面发展。疫情间幼儿在家开展的自主的创造性游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和家长的互动中，共同分享游戏带来的快乐和特殊阶段学习的体验。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康和谐的发展。 ㈢集体研讨 王：定题选目，要注重实践性和针对性。写文章的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天与幼儿交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。 樊：要注重平时的积系。可以说，撰写教育论文是时一段时间中所积累的有关内容的一种系统的回顾、梳理、提炼、总结、升华。例如可以将自己的一学期的观察记录整理分析，可以形成一篇优秀而有价值的论文。 |
