一、介绍本次活动的内容 本次，我们将继续围绕子课题《以“自然”和“互动”为关键词的科探活动资源开发及内容梳理的研究》开展活动。本次我们将分享部分教师在本学期结合园本自然资源开展的较多的案例实施过程。 二、教师分享交流 小二班仝老师：遇见，桂花 中一班魏老师：我和树叶做朋友 三、集体研讨 陆：桂花案例：教师能够追随孩子的兴趣，鼓励孩子用自己的感官与桂花互动，引导他们去探索、发现、制作，在过程中，孩子们不仅近距离的认识了桂花，进一步了解了桂花的不同用途，也在这个过程中感受到了快乐、收获！ 徐：树叶:树叶是生活中随处可见的东西，围绕树叶开展的活动贴近幼儿生活，幼儿能够在直接操作中获得发展。在教师的支持下，孩子们通过不同的艺术表现形式，利用树叶创作出了一幅幅各有特色的做品，让幼儿获得美的感受。桂花:在关于桂花的一系列活动中，幼儿对桂花有了深入的认识。随着活动的开展，幼儿对桂花有各种各样的问题，教师根据幼儿的提问和兴趣生成了一系列的活动支持幼儿的后续发展，让幼儿在亲身体验中获得有关桂花的知识。 陆：桂花这个案例的探究内容贴近幼儿的实际生活，且是幼儿感兴趣的。在一开始，孩子们对桂花很感兴趣，于是带着孩子们去找桂花，在两次找桂花的过程中了解桂花有不同的品种，有不同的颜色。孩子们收集的桂花黑掉了，孩子们对这个现象有探究欲望，于是老师通过迁移，做苹果氧化实现拓展幼儿的经验，了解氧化现象。最后，孩子们探究如何保存桂花，孩子们通过查阅资料、寻求帮助、结合生活经验了解了保存桂花的几种方法，并尝试了其中的一种方法，做糖桂花。本案例以幼儿为主体，调动幼儿的多种感官探究桂花，同时的介入比较恰当，根据幼儿的兴趣挖掘资源，在一系列活动中拓展了幼儿的经验和视野。 苏：桂花案例中，探究实录中有连续性，可以看出幼儿的学习的层次。在每个实录之后都有对本次活动的一个分析、反思，教师跟随幼儿的脚步，让幼儿在实际探索、操作中真实获取知识、积累经验，发挥“自主”“愉悦”“创造”的课程游戏化精神。 |
