一、理论学习 为了满足课程实施的需要，促进课程深度、有效地开展，本学期，我们继续围绕“生态式教育理念下‘幼儿生命科学探究活动群’的实施研究”这一课题中的几个核心概念进行理论学习，在明确“生态”、“生命科学”、“活动群”这几个关键词含义的基础上，将理论联系实践，用理论促进实践。我们借助园部、教研组、师徒结对等形式为教师搭建理论学习平台，通过撰写理论学习解读、对标实践谈感悟等帮助教师深度领会课题所传达的理念，从而帮助教师更有效地将所学所悟落实到日常课程实施之中。 二、课程实施 1.班本生命科学项目活动 本学期，我们围绕“春”主题，基于小、中、大班不同年龄段幼儿兴趣和需要挖掘了春季生命科学资源，并将其融入到主题课程实施之中。各班联系班级幼儿实际，针对某一个资源开展了班本生命科学项目活动，教师有意识地收集幼儿在活动中的视频、照片、表征等，并梳理形成一个个鲜活的课程案例。 2.课题研究课 此外，我们以教研组为平台，围绕“生态式教育理念下‘幼儿生命科学探究活动群’的实施研究”这一课题开展了课题研究课观摩研讨活动。活动初期，每位教师利用春季生命科学资源设计教学活动，通过组内推选确定一个教学活动内容，并在成员的群策群力下对教学活动内容进行优化。课题研究课在群体智慧的打磨下逐渐成熟，也实现了春季生命科学资源与主题课程的有效融合。 3.社会实践活动 我们还以年级组为单位，开展了多个户外实践活动，带领幼儿走出班级，在户外发现、探索大自然的秘密，如“海运堤的树林”、“草坪的秘密”、“观察月季”等，幼儿来到大自然进行观察、发现与记录，并与同伴进行交流分享，在谈论中拓展思维，引发进一步探索的需要和兴趣。 4.科技节活动 在第十届园部科技节活动中，我们也将生态的理念融入其中，让生命科学与幼儿游戏相关联，通过科技游艺活动的形式让幼儿在游戏的过程中思考、探索和发现，从而丰富幼儿对自然物的有关认识，科普生命科学的有关知识，进一步引发幼儿探秘科学的兴趣。 三、课题成果 本学期，教师们结合自己的实践，撰写了与课题相关的论文，积极参加各类评比与各类教育教学杂志投稿。本学期，已有几篇论文在省市级获奖，也提高了教师撰写能力与积极性。此外，教师们还将班本项目活动实施梳理成课程案例，部分案例在各级评比中获奖。 |
