㈠介绍本次活动的内容 主持人：结合上一次的教研活动，老师们对小班幼儿角色游戏的关键经验有了初步认知，但对于如何进行观察及观察记录的撰写还存在诸多疑惑。在教师观察过程中，还存在观察者角色意识模糊、观察方法单一、观察信息较片面等问题，在撰写观察记录时，还存在观察目标笼统、主观色彩不客观、信息不具体不完整以及混淆记录与分析评价概念等问题。 因此本次教研主要针对观察方法和观察记录的问题，通过理论学习、集体研讨等形式，帮助教师明晰角色游戏中对幼儿观察与记录的基本方法，并对照幼儿角色游戏评价性指标，观摩班级幼儿角色游戏现场情况，完成小班幼儿游戏行为评价表。 ㈡学习幼儿角色游戏观察中的基本方法 学习书本《幼儿游戏的观察与研讨》P88-93，重点研读材料中关于角色游戏观察中关于内容的确定和基本原则。
基于教师们在观察与记录中的一些问题，为了提高观察与记录的质量和效果，教师们实施时应遵循一下原则。 ⒈观察应遵循的原则：有目的的观察与随机观察相结合、全面观察与个别观察相结合、单次观察与连续观察相结合、定人观察与定点观察相结合。 ⒉记录应遵循的基本原则：即时记录与回忆记录相结合、逸事记录法与追踪记录法相结合、视频记录与便签式记录相结合、记录时间的灵活性与多样性相结合、记录方法选择的适宜性和可操作性相结合。 ㈢结合现场观察和游戏评价性指标，完成本班幼儿角色游戏观察评价表
基于幼儿角色游戏中的关键经验，老师们共同学习了潘月娟老师在《学前儿童观察与评价》中关于角色游戏的评价指标量表。并对照该指标对班级幼儿的角色游戏行为进行观察后评价，完成一份本班幼儿角色游戏行为的观察与评价表。 根据老师们反馈的评价可以看出，小班幼儿的角色游戏水平还处于中等偏低的状态——在角色扮演中能够扮演他人；角色意识较弱，主要由材料诱发行为；角色分配一般无轮流意识；游戏主题基本是家庭生活中的人物与情节，较少涉及社会生活；游戏情节较单一、重复，具有随意性；需要借助类似真实物品的玩具或物品进行游戏；有简单的同伴互动和简单的语言沟通；游戏目的较稳定，会更换角色或游戏主题。
㈣小结 主持人：本次活动中，通过理论知识的学习，老师们对观察与评价的基本方法有了初步认知，并且在学习评价量表的基础上，根据小班幼儿的游戏情况对游戏行为进行了评价，初步掌握了小班幼儿的角色游戏水平和发展区间。 |
