㈠介绍本次活动的内容 随着社会的发展，生命教育和科学教育在幼儿教育中的重要性日益凸显。生命教育旨在培养幼儿尊重生命、珍惜生命、热爱生命的意识，而科学教育则致力于激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的科学素养。对于大班幼儿来说，将生命教育融入科学教育活动中，不仅能够丰富他们的认知，还能促进其情感和社会性的发展。本次研修活动旨在梳理生命教育和科学教育活动的内涵，探讨生命教育在大班科学教育活动中的应用价值和可能性，分析二者融合的契合点与意义。 ㈡理论学习，明确生命教育和科学教育活动的内涵 主持人：请各位教师精读《生命教育视角下的幼儿园科学教育实践探索》（论文节选）文章，并结合自己的理解分别说说你对生命教育理念和科学教育活动的内涵的理解。 金怡婷：生命教育理念就是通过有关生命知识的传授、体验试学习和探究行动，帮助幼儿认识到自己和他人生命的重要意义和价值，从而更加尊重和关爱生命，进而培养其对社会及他人的爱心，积极的情感和行动能力，获得全面发展的综合性教育活动。 魏孟如：生命教育理念是一种教育观念，生命教育将生命中所涵盖的“真”“善”“美”集于一身，是全人教育的奠基石，其根本目标是让幼儿能真正认识到生命的珍贵，感受到生命的价值。开展生命教育，可以让幼儿了解到自然界常见的生命体之间的相互依存关系，体悟到世间万物生长的规律及其存在的价值。教师引导幼儿从自己身边的生活环境中去发现、感受和体验万物的存在和变化，使他们逐步认识到万事万物的变化都与自己的生活息息相关，鼓励幼儿与自然接触，热爱大自然，爱护环境，善待身边的事物，进一步感悟生命的情怀。 陈秋燕：生命教育是一种终身教育，教育的目的是促使生命个体在人生的每一阶段都要关注生命、了解生命、珍爱生命、尊重生命，学会生存和生活的技能，认识生命的意义和价值，进而尊重和珍爱其他的生命物体，以达到人与人、人与自然、人与社会的和谐共生。 曹雪英：科学教育活动是教师根据幼儿科学教育的目标，有组织地选择活动内容、适宜的材料，支持、引导幼儿主动操作，获得从探究到发现的体验，掌握关于周围生活世界经验的实验操作型活动。 魏孟如：科学教育活动是引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验过程的活动，它能使幼儿获得乐学、会学等有利于幼儿终身发展的长远教育价值，是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，也是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。 陈秋燕：科学教育活动是一种有目的、有计划地向受教育者传授自然科学知识、培养科学技能与方法、树立科学观念和态度的实践活动。 ㈢问题导向，梳理活动价值 主持人：我们了解了生命教育理念和科学教育活动的内涵，那生命教育理念下的科学教育活动对幼儿会有哪些影响？二者之间又有什么融合的契合点与意义呢？请各位教师交流讨论后，将内容以思维导图的形式呈现出来进行分享。 金怡婷：在幼儿阶段，其认知能力和思维水平有限，理解科学内容往往存在困难。而生命教育融入科学教育活动中时，能让幼儿以自己可理解的方式来认识科学知识。例如，在观察植物生长的科学活动中，引入生命教育理念，告诉幼儿植物是有生命的个体，像人类一样需要阳光、水分和空气才能生长。幼儿可以从对自身需求的理解迁移到对植物生长要素的认知，从而提升他们对科学概念的理解能力。这有助于拓宽幼儿的知识面，使他们能够逐渐理解更多复杂的科学现象和原理。 魏孟如：幼儿通常基于同情心爱护动植物，但缺乏真正的生命观念。当在科学教育活动中融入生命教育后，幼儿能够树立起正确的价值观念。例如在观察小动物的活动中，教师引导幼儿认识到小动物也有自己的生活习性和情感，它们和人类一样是珍贵的生命。这会让幼儿从内心深处去尊重和保护小动物，不再仅仅因为一时的情绪而做出伤害小动物的行为。 科学教育活动中的生命教育元素还能培养幼儿的责任感。比如在种植植物的活动中，幼儿负责浇水、施肥、观察植物的生长过程。在这个过程中，他们会意识到自己的行为对植物生命的影响，从而培养起对生命的责任感，这种责任感也会逐渐延伸到对待其他事物和人的态度上。 陈秋燕：生命教育能为科学教育活动提供更丰富的背景和内涵，使幼儿在参与活动时能够更好地理解活动的意义。例如在探究水的循环的科学活动中，教师可以联系到生命对水的依赖，从而让幼儿更深刻地理解水在自然界和生命中的重要性，提高科学教育活动的效果。 ㈣小结 在幼儿教育中，生命教育和科学教育都具有重要的地位。生命教育有助于幼儿认识生命、尊重生命、珍惜生命，而科学教育活动则培养幼儿的探究精神和科学素养。将生命教育融入大班科学教育活动中，能够丰富教育内容，提升教育价值。 |
