㈠主持人介绍活动内容 周：我们总听到师幼互动，是不是就是上课的时候问孩子问题、听孩子回答?当然没那么简单，尽管不同的学者有不同的定义，但普遍比较认可的有是：师幼互动是发生在集体教学环节中，教师与幼儿之间相互交流、对话及相互作用的过程。这样的师幼互动，老师和孩子都是主体，涵盖动作、语言、情感等方面。 ㈡教案研讨，说说你所看到的教案中可能会发生的师幼互动有哪些？如何修改教案提升有效师幼互动？ ⒈从金老师的教案中，你认为会发生哪些师幼互动？ 周:这篇教案的师幼互动主要集中在语言和动作方面，比如教师引导打招呼的时候，孩子们会有动作的回应，以及在情境下有一些动作的互动，语言方面的互动则是老师针对的ppt抛出的相应问题，小朋友会有语言上的互动 陈：本活动师幼互动可能结合的会是围绕故事内容所展开的，引导幼儿进行语言的阐述，提高语言表达的能力。 陆：师生问答的互动，教师有效提问激发孩子回答问题，通过回答问题理解故事内容。 王：本活动师幼互动中，教师用生动的语言激发幼儿表达的兴趣并提高幼儿的口语表达力。 顾：在活动过程中，关于对绘本故事内容的理解，小老鼠分别去了哪些地方旅行等问题的回答。 ⒉对关键词进行总结 ⒊针对教案你有什么好的建议促进师幼互动从而提升教学质量？ 周：提问的策略上可以多一些开放性的问题，可以是一个宽泛、多方位的问题,这样不仅可以扩展学生的思维角度,提高学生的探究能力,还能够让学生参与讨论、主动思考 顾：提问在幼儿语言活动之中的确有着很高的应用研究价值，能够帮助幼儿更快地掌握语言技巧、表达能力等，但提问的设计非常关键。有效的提问可以让课堂“活”起来，幼儿也可以在回答之中更加主动学习，养成学习的良好习惯。 陈：需要老师循循善诱，通过循序渐进地方式来帮助幼儿理解、消化知识。在进行提问设计时，教师采用系列问题之间的层次性、递进关系，让孩子可以逐渐掌握语言技巧、表达能力等。 王：教师提问可以根据小班孩子的年龄特点，相对简洁明了一点。 姚：幼儿有个体差异，部分幼儿一时回答不出来小老鼠去哪里了，可以慢慢引导，观察图片。提问需要有层次，一步一步引导幼儿提高表达能力。 ㈢教案反思，链接下一次教研活动 |
