㈠介绍本次活动的内容。 结合《燃荻76期》学习资料，重点围绕《“教学评一致性”视域下幼儿园集体教学活动的设计》交流心得。何为“教学评一致性”？如何在这个视角下开展幼儿园集体教学活动？这是我们本次活动要思考的几个问题。 主持人：请大家结合自己的教学经验进行分享交流。 王：“教学评一致性”要求教师采用逆向设计思维，按照“活动目标一评价任务一学习活动”三个步骤，先从活动目标开始入手，确立与之相对应的评价任务；再将评价任务嵌入教学活动；最后依据评价任务和教学活动，再次思考目标是否达成。 金：“教学评一致性”与集体教学活动的融合，为教师提供了一种新的教学设计思路，能够让幼儿的学习和成长看得见。教师作为课程实施的主体，其自身的教育理念与教育能力对集体教育活动的开展有着直接的影响。因此，提高教师自身的专业性，改变旧观念与旧思路，才能将教育前沿理论真正落实到幼儿园教育教学实践上，提高教学行为的规范性与科学性，使集体教学活动发挥最大的教育价值。 顾：教学评一致性让活动目标、评价任务、学习活动三者之间的联结将变得更加紧密，进而形成一个有机、联动、结构化的体系。 陈：作为集体教学活动的设计者，教师先要明确教学目标是什么，这是“教学评一致性”理念的核心，也是活动设计最关键的一步。只有清晰地预设好一致且连贯的活动目标，才能更好地引导活动朝正确的方向前进。 魏：教师应该以多元化作为器材这一硬件资源的投放方针，真正做好多种运动道具的准备，将它们放置在运动区域之中以供幼儿自主选择 。这将真正能够使幼儿选择自己感兴趣的器材开展户外运 动实践，为他们积极参与运动区域实践活动打下重要基础。 ㈢小结 教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注幼儿在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。 |
