㈠介绍本次活动的内容 教师是一个需要持续发展并不断完善的个体。教师成长的内生动力是教师内在的成就动机。本次我们重点学习3月《向阳花》材料中《以“活”的管理激发教师成长的内生动力》一文，尝试将好的方法策略运用到自己的教育实践中。 ㈡教师分组交流分享学习文章心得。 金：在绘本创作方面，AI技术的融入不仅革新了传统的教学方式，更成为激发幼儿创造力的重要推手。传统绘本创作往往受限于幼儿的绘画能力，但AI技术的出现彻底改变了这一现状。AI绘图软件以其强大的智能辅助功能，让即便是绘画基础较弱的幼儿也能轻松绘制出心中的故事场景和角色形象。 陈：随着科技的发展，人工智能（以下简称“AI”）正以前所未有的速度渗透到人们生活的每一个角落。而绘本作为幼儿教育中不可或缺的组成部分，以其丰富的色彩、生动的形象和简洁的语言，深受幼儿的喜爱。在此背景下，教师可有效利用AI技术，充分发挥其在幼儿园教学中的优势，将其融入幼儿园绘本课程，为幼儿创造出更加沉浸式、个性化的学习体验，助推幼儿的学习与发展。 王：AI融合，满足幼儿。情感需求随着AI技术的加入，可以让绘本真正“活”起来，让幼儿走进绘本的世界，与角色互动，探索故事中的每一个细节。教师可借助AI技术的互动性与智能性，促进幼儿思维能力的拓展，满足幼儿的情感社交需求，丰富其情感世界。 郁：学习《AI赋能：幼儿园绘本课程的创新实践》后，我深受启发。传统绘本课程模式较为单一，而AI技术的融入为其带来了新活力。它能实现互动升级，像在《我喜欢自己》的教学中，AI让幼儿与角色互动，满足其情感需求。还能进行个性定制，依据幼儿兴趣推荐绘本，助力教师因材施教。同时，AI评估系统能精准评估阅读效果，辅助创作也降低了创作门槛，激发幼儿创造力。在今后的教学中，我会积极运用AI技术，让绘本课程更加生动有趣，全面提升幼儿的学习体验和综合能力。 王：教师是一个需要持续发展并不断完善的个体。教师成长的内生动力是教师内在的成就动机，这是一种无需外部行政命令驱使，自主自发地丰富自我，完善自我，以实现自我成长的内在动力。 ㈢小结 陈晓思：通过研讨，我们打破了对传统绘本课程的固有思维，认识到AI技术能为绘本教学注入新活力。AI的图像识别、语音交互、虚拟现实等功能，可将静态绘本转化为动态、交互性强的教学资源 ，为幼儿营造沉浸式阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣与想象力。例如，借助AI的语音合成功能，能让绘本角色“活”起来，用生动的声音吸引幼儿注意力，帮助他们更好地理解故事内容。
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