㈠介绍本次活动的内容 课程统整是当代各国基础教育改革和发展的共同趋势。在实际教学中，幼儿园课程的内容割裂，教师常片面地、机械地理解《纲要》《指南》中所提出的各领域内容，从而导致幼儿一日活动各环节及经验的偏颇、割裂。 本次我们重点学习《向阳花》中《乡村幼儿园“田园游戏”微课程的开发与实践》一文，通过对“田园游戏”微课程的学习，了解“统整理念”，学习课程统整的意义以及实施策略。 ㈡教师分组交流分享学习文章心得。 ⒈学习乡村幼儿园“田园游戏”微课程，了解统整理念的概念内涵 “田园游戏”微课程概念： ⑴利用自然环境提供的游戏场所和资源，如田野、果园等，开展跳皮筋、扔泥巴等传统或创新的户外游戏，确保儿童在游戏中亲近自然、释放天性。 ⑵指向未来可持续发展的教育内容，如创建STEAM绿色种植基地等，通过实践活动培养幼儿的环保意识、创新能力以及团队协作精神。 “统整”概念：统整是课程实施的核心目的。是指以幼儿生活和经验的实际问题为核心，以一种系统性、整合性的思维方式，通过不同领域的活动内容，促进幼儿整体的、全面的发展。 ⒉结合实际对当前幼儿园课程存在的问题进行反思，分享学习心得 ⑴“田园游戏”微课程强调释放幼儿的天性，促进幼儿的个性发展。鼓励幼儿在游戏中自由探索、自主创造，从而激发内在潜能和创造力。“田园游戏”微课程是一种充满生机与活力的教育方式，它不仅能够促进幼儿的全面发展，还能够培养幼儿的环保意识和社会责任感，为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。 ⑵乡村有着得天独厚的自然资源，该课程正是巧妙利用这一点，将田园元素融入幼儿教育。让孩子们在泥土、花草、果蔬间玩耍学习，使教育不再局限于室内与书本。像课程里提到的种植活动，孩子们亲自播种、照料、收获，在这个过程中，不仅认识了植物生长规律，还培养了耐心与责任感 。 这种教育模式尊重幼儿的天性，契合他们好奇、好动的特点，在游戏中激发探索欲和创造力。同时，也传承和弘扬了乡村文化，让孩子们对家乡有更深刻的认知与热爱。它为乡村幼儿教育开辟了新路径，让乡村孩子也能享受到高质量、富有特色的学前教育，十分值得推广借鉴，为乡村教育注入新活力。 ⑶以“创乐田园”为主线，基于儿童本位，设计相应的“田园乐创”课程，向幼儿呈现一个个有意思、有特色、有意义的课程活动，发展幼儿的各种能力，促进个性发展。让幼儿在种植活动中思考和观察，了解植物的不同种植、采摘方式，提升对事物的探索欲；以田园童谣等方式，教授幼儿使用传统的田园劳作工具、传承传统种植方法，同时，基于现代化经验进行迭代创新，支持幼儿以实践体验的方式建构有益经验，培养幼儿好奇好问、主动探究、乐于想象、大胆表达等积极学习品质，让幼儿在自然丰富的环境中亲近自然、融入社会、健康成长。 ⑷田园游戏”微课程是一种充满生机与活力的教育方式，它不仅能够促进幼儿的全面发展，还能够培养幼儿的环保意识和社会责任感，为幼儿的未来成长奠定坚实的基础。 ⑸“田园游戏”微课程实施是基于儿童完整生命视角，以“成全生命”为指向，运用优秀的乡村田园资源，以某个游戏、某个项目、某个领域、某个事件或某个问题为出发点，在统整经验、统整资源、统整内容、统整时空的过程中，唤起幼儿的田园情愫，增强其对家乡、对民族的热情和热爱，提高其田园文化认同感，使其成为全面发展的新时代儿童。 ㈢小结 陈：在开展微课程时，我们要以“生活课程积累经验、项目活动培养技能、游戏活动体验趣味”的思路，审议原有的课程，从统整理念出发，梳理课程目标、内容、实施要点和评价方式，从儿童视角出发，充分挖掘资源，以自然为旨归、以游戏为途径、以幼儿生命成长为原则，努力实现从“做课程”到“玩活动”的转变。
|
