㈠介绍本次活动的内容 《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域强调“鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题”，这要求教师关注幼儿在科探活动中的生成问题，并给予及时、专业的回应。虞永平教授指出，回应是教师在教学过程中发挥作用的主要方式，是实现有效教学的关键。为提升教师在幼儿科探活动中的回应质量，支持幼儿深入探究，本次我们开展此次理论学习活动。 ㈡结合教学经验谈谈自己对于文章的理解 主持人：请大家结合自己的教学经验进行分享交流。 ⒈以儿童为中心，回应是关键 ⑴儿童是学习的主体：文章强调儿童作为学习主体的重要性，他们需要对活动充满兴趣并积极投入。在实际教学中，教师观察到当儿童对活动感兴趣时，他们会更加专注和主动。例如，在科学探究活动中，提供多样化的材料让儿童自由选择，能够激发他们的探究欲望。 ⑵教师的回应是支持的关键：虞教授指出回应是教师发挥作用的主要方式。在教学中，教师体会到及时、适宜的回应能够有效支持儿童的学习。比如，在美工区，当幼儿在创作中遇到困难时，通过启发式提问引导他们思考解决方案，而不是直接给出答案，这样能更好地促进他们的思维发展。 ⑶环境与材料的作用：文章提到环境和材料对儿童学习的重要性。在准备阶段，教师注重创设丰富的环境和提供多样化的材料，以引发儿童的探究兴趣。例如，在建构区，提供不同形状和大小的积木，鼓励儿童发挥想象力进行搭建。 ⑷总结阶段的反思：美国的发展适宜性课程实践强调总结环节的重要性。在实际教学中，教师引导幼儿回顾和反思活动过程，帮助他们梳理经验。例如，在户外活动结束后，组织儿童讨论活动中遇到的问题及解决方法，促进他们的思维发展。 ⑸小结：儿童是学习的主体，他们的兴趣和投入决定了学习的效果。教师的回应是支持儿童学习的关键，及时且适宜的回应能够激发儿童的思维和探究欲望。环境与材料是儿童学习的重要资源，丰富的环境和多样的材料能够激发儿童的探究兴趣。最后，总结阶段的反思能够帮助儿童梳理经验，促进思维发展。这些理念可以指导我们在今后的教学中更好地支持儿童的学习与成长。 ⒉回音是学习过程中的重要环节 ⑴回音促进儿童提问能力：文章指出，回音是学习过程中正常且重要的环节，它不仅解决问题，还能培养儿童的提问能力。在教学中，教师会鼓励儿童提问，并给予热情、适宜的回音。例如，在科学实验中，当幼儿对实验结果产生疑问时，教师通过引导他们观察和分析，激发他们的思考。 ⑵回音的多种形式：回音可以是直接回答，也可以是启发和引导。在实际教学中，教师根据儿童的问题和需求，灵活选择回音方式。例如，在语言活动中，当幼儿对故事内容有疑问时，通过提问和讨论引导他们理解故事内涵。 ⑶环境创设与问题产生：文章提到，环境和材料对问题的产生具有决定性作用。在教学准备中，教师注重创设具有挑战性和启发性的环境，激发儿童的好奇心和探究欲望。 ⑷教师的专业素养：有效的回音需要教师具备专业的素养。在教学中，教师不断提升自己的观察和分析能力，以便更好地理解儿童的问题和需求。例如，通过记录幼儿在活动中的表现，分析他们的兴趣点和发展水平，从而提供更有针对性的支持。 ⑸小结：回音在教学中有着关键意义，它能促进儿童提问，形式多样，需依儿童需求灵活选择。环境创设影响问题产生，而教师专业素养决定回音质量。也希望大家在教学中，能借回音为儿童成长助力，提升教育教学实效。 ⒊从有效回应到有效学习 ⑴回应的系统性：文章指出，有效的回应是一个系统工程，涉及众多因素。在教学中，教师注重从多方面入手，提供全面的支持。例如，在艺术活动中，不仅提供丰富的材料，还通过提问和示范引导儿童表达自己的创意。 ⑵环境创设与回应的关系：精心设计的学习环境能够引发儿童的思考和探究，这是教师做出有效回应的基础。在实际教学中，教师可以通过创设情境和提供材料，激发儿童的学习兴趣。例如，在科学区，设置实验角，让儿童在实验中发现问题并寻求答案。 ⑶回应的多样性：文章提到，回应可以是语言的、动作的、表情的等多种形式。教师根据儿童的年龄特点和个性差异，选择合适的回应方式。例如，对于年幼的儿童，更多地使用肢体语言和表情来鼓励他们。 ⑷持续观察与调整：有效的回应需要教师持续观察儿童的表现，并根据实际情况调整策略。教师可以定期记录儿童在活动中的表现，分析他们的学习进度和发展需求，从而提供更适宜的支持。 ⑸小结：有效回应具系统性，关联环境创设，形式丰富多样。同时，持续观察与适时调整策略不可或缺。期望大家在教学里，充分运用这些要点，借有效回应，助力儿童实现有效学习与成长。 ⒋走向持续有效的支持促进 ⑴把握儿童发展规律：文章强调，教育的前提是把握儿童的发展规律。在教学中，教师可以深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解不同年龄段儿童的发展特点，并据此设计教学活动。例如，根据大班儿童的认知发展水平，设计具有一定挑战性的数学游戏。 ⑵支持是教育的核心：文章指出，支持是幼儿园教育的基本要义。在实际教学中，教师可以注重为儿童提供物质和心理上的支持。例如，在建构区，提供丰富的积木材料，并通过鼓励和引导让儿童在搭建过程中获得成就感。 ⑶促进发展的策略：文章提到，促进发展需要教师具备敏锐的观察力和判断力。教师可以通过观察儿童在活动中的表现，及时发现他们的兴趣点和困难，并提供有针对性的引导。例如，在美工区，当儿童在绘画中遇到瓶颈时，通过展示不同的绘画技巧激发他们的创作灵感。 ⑷小结：把握儿童发展规律是教育根基，我们要依此设计教学。支持是教育核心，涵盖物质与心理层面。而促进发展需敏锐观察，精准引导。愿大家将这些理念融入日常，为孩子成长持续助力。 ㈢总结 老师们，本次理论学习围绕提升幼儿科探活动回应质量展开。依据《指南》要求与虞永平教授观点，明晰了回应在教学中的关键地位。从以儿童为中心的教学实践，到回音对儿童提问能力的促进，再到有效回应的系统性及持续支持促进的要点，我们深入探讨儿童是学习主体，教师的回应、环境创设与观察引导相辅相成。望大家牢记这些理念，将其深度融入日常教学，精准且持续地助力幼儿在科探活动中实现深入探究与有效学习。 |
