㈠介绍本次活动的内容 问题解决能力是个体适应未来社会发展需要的关键能力，幼儿园应从小培养幼儿良好的问题意识、学习意向和思维能力。项目化学习具有完整的问题情境和教学支持，可以真实发展幼儿的问题解决能力。本次我们学习重点11月《向阳花》材料中《以项目化学习发展幼儿的问题解决能力》一文。通过学习重点文章，拓宽教师的思路，提高教师的业务水平。 ㈡教师分组交流分享学习文章心得。 结合自己的实践经验，谈谈对“项目化学习”的理解，交流学习后的感悟。 ⒈以项目化学习来发展幼儿的问题解决能力，要着重发展幼儿持续的自主探究意识，通过生活活动、学习活动、游戏活动和体验活动来引导幼儿开展多元探究，促进幼儿问题解决能力的全面综合发展。此外，教师将带有较强目的性的评价引入家庭，让家长通过文字、图片等方式来记录幼儿在家庭或其他生活场景中的问题探究过程。 ⒉引导幼儿在项目化学习中生发出明确的问题意识和探究意愿。指向幼儿问题解决能力发展的项目化学习的第一步是要引导幼儿发现学习中隐藏的问题，让幼儿能够产生好奇、提出疑问并聚焦具体的问题。对问题的聚焦可以由幼儿的兴趣直接引发，也可由教师引导，让幼儿明了自己将要干什么。在发现问题的基础上，教师还需要进一步结合幼儿的兴趣和经验来激发他们持续的探究意愿，让幼儿有开展问题探究的内在驱力。 ⒊引导幼儿对问题解决过程与解决方法进行反思，促进幼儿对问题解决能力的内化与迁移应用。每一次问题解决都是一次深度学习，而推动幼儿探究持续深入的因素往往是问题解决能力中的某一种或者某几种。当幼儿在进行学习总结和交流之后，教师还需要进一步引导幼儿对项目化学习的过程和问题解决方法进行反思，让幼儿明确问题解决的关键，鼓励他们举一反三，将深度反思的结果应用到下一次的问题解决当中去。 ⒋教师可以给每位幼儿配发一本记录手册，让幼儿在每次活动结束时，在“我的发现”一栏中以自评和互评的方式来促进其对自身及他人的问题解决过程和特点的认识。此外，教师还可将这种带有较强目的性的评价引入家庭，让家长通过文字、图片等方式来记录幼儿在家庭或其他生活场景中的问题探究过程。 ⒌文章明确指出，问题解决能力是幼儿未来学习、生活和工作中不可或缺的一项基本技能。通过项目化学习，幼儿能够在真实或模拟的情境中遇到各种问题，并在教师的引导下逐步学会运用已有知识、技能和经验去寻求解决方案。这种能力的培养，不仅有助于幼儿在当前的学习生活中取得更好的成绩，更为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。 ㈢小结 陈：文章强调了项目化学习通过让幼儿亲自参与、动手操作来解决问题的过程，这种学习方式极大地增强了幼儿的实践能力和动手能力。在项目中，孩子们不再是被动接受知识的容器，而是成为了主动探索、积极建构知识的主体。这种转变不仅激发了幼儿的学习兴趣，更让他们在实践中学会了如何面对问题、分析问题并最终找到解决问题的方法。 以项目化学习来发展幼儿的问题解决能力，要着重发展幼儿持续的自主探究意识，通过生活活动、学习活动、游戏活动和体验活动来引导幼儿开展多元探究，促进幼儿问题解决能力的全面综合发展。 |
