㈠介绍本次活动的内容 自然教育是一种关注幼儿身心自然发展的教育理念，旨在通过体验、探究等方式，增进幼儿对事物的认知，深化其经验发展。本次我们对10月《向阳花》学习资料中的《儿童自然体验教育的内涵及其实施》》一文进行重点学习，通过该文章的学习，帮助各位教师深入理解幼儿自然体验教育的内涵，掌握情境组织与实施策略，从而在日常教育中更好地引导幼儿亲近自然、主动探究。 ㈡结合教学经验谈谈自己对于文章的理解 主持人：请大家结合自己的教学经验进行分享交流。 陈秋燕：幼儿是自然之子，其经验首先来源于自身对物化世界的感知，外部世界只有经由幼儿的体验及认知加工才能成为其认知图式的一部分。与此同时，幼儿也是社会个体以自然为基础开展体验教育应展现鲜明的时代内涵，这样方可让幼儿在自然体验中拓展认知、积累经验和塑造健全的人格。 魏孟如：幼儿自然教育首先要基于大自然，要通过大自然中的一草一木来开启幼儿对世界的认知大门。除了大自然之外，日常生活也是构成幼儿成长的另一基本情境，它为幼儿社会性的习得和人文精神的发育提供了基本场域和认知加工对象。日常生活可以通过大量鲜活且具象的事物或者事件来拓展幼儿的经验范畴，深化幼儿对事物多样性的理解。 金怡婷：自然体验教育的核心目标之一是帮助幼儿生成可发展的经验，而可支持幼儿自主且可持续发展的一系列经验，它既包含构成幼儿基本认知图式、为幼儿认知加工提供素材的一般经验，也包含那些具有鲜明的认识论和方法论特质的过程性经验。因此，教师在实施自然体验教育时，要在积累幼儿一般经验的基础上注重发展他们的思维，培养他们敏锐的问题意识和自主解决问题的能力。 曹雪英：自然是多姿多彩的，处于生命之初的个体要尽情地去感知自然的色彩，唯有如此才能养成健全的心性和完整的人格。例如，春天万物复苏，大自然的各种植物开始生长，绿叶吐新，花姿摇曳，虫鸣鸟啼，其展现的不仅是大自然生态的多样性，还蕴含着生命轮回的自然规律。 吕晓艺：感官是幼儿认识世界的第一通道，但体验不足以支撑幼儿的深度和持续发展，自然体验教育应该引导幼儿经历感官体验—内在加工—外化产出的完整发展过程。 ㈢小结 学习幼儿自然体验教育，深感其意义重大。它将自然与教育紧密结合，让我们认识到应引导幼儿走进大自然和日常生活。通过具身体验积累经验，深度探索培养品质，创设可迭代环境促进发展。这不仅丰富了教学手段，更能助力幼儿认知、情感和精神成长。作为教师，我们要积极为幼儿创造自然体验的机会，让他们在自然中茁壮成长，绽放属于自己的光彩。 |
