㈠介绍本次活动的内容 定期的理论学习研讨对于更新教师的教育理念至关重要。本次，我们特别选取了《燃荻》这份学习资料，鼓励教师们深入阅读并展开研讨。劳动教育不仅是让学生观察，更是要让他们亲身体验并收获自己的劳动成果，这已成为新时代幼儿不可或缺的基本素养之一。在本次学习中，我们将重点聚焦于10月《燃荻》材料中的《劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果》一文，旨在将其中所阐述的优秀方法策略灵活运用到我们的教育实践中。 ㈡教师分组交流分享学习文章心得。 陈晓思：请大家交流关于劳动教育要让学生看到，甚至获得自己的劳动成果的内容，学习提升幼儿自主学习能力的支持策略。 金：要让幼儿真正热爱劳动， 那就要让幼儿体验和感受劳动创造财富的本质。要能够体验、感受到这一点， 就必须让幼儿看到自己的劳动所创造的财富，看到自己的劳动成果。幼儿看到了自己的劳动成果，才会由衷地高兴。 财富、劳动成果，是学生劳动力，即自己生命本质力量的对象化，是自己生命本质力量的体现。看到自己的劳动成果，才会产生成就感，这是自己力量与努力的成果。这样的喜悦、成就感，才是热爱劳动的根源。 陈：不仅要让学生看到自己的劳动成果， 更要让学生获得、享受自己的劳动成果。 有些劳动成果，如种植的蔬菜瓜果，不仅要让学生看到，更要让学生获得、享受到。 如果仅仅是看到，却得不到、享受不到，学生心理会怎样呢？ 很可能会有失落感。吃到、品尝到自己种植的蔬菜瓜果，会感觉更甜、更香！获得了自己的劳动成果，才会有收获感、幸福感。这时候才能够深刻体会到劳动的意义，也才会真正热爱劳动。 这样的劳动教育才真正有效。 ㈢小结 陈晓思：劳动教育既是一种学习方式，也是新时代幼儿应该具备的一种基本素养。幼儿的劳动具有一定的限度，针对幼儿劳动意识不强、经验储备不足等问题，教师应从激发幼儿兴趣、创设良好的劳动环境以及强化对幼儿劳动的过程性评价等方式来提升幼儿的劳动能力。通过各位老师交流关于幼儿劳动成果的内容，我们学习了提升幼儿劳动能力的支持策略，以便运用于今后的教学工作中。 |
