㈠ 介绍本次活动的内容 本次活动我们重点学习 “电子学习文摘2023.10”中《儿童的“九十九种想象”表征及滋养》这篇文章，大家结合自己的实践经验，交流各自的想法。 ㈡教师结合实践进行心得交流 ⑴儿童的想象是无限的，但要滋养儿童的想象可以通过创设富有想象力的环境。环境可以从以下几方面入手，一是富有想象力的幼儿园环境创设、二是富有想象力的家庭环境营造；三是富有想象力的社会环境支持。通过三种方面的协同合作，让幼儿的想象力获得充分的滋养。 ⑵富有想象精神的幼儿教师能发现儿童有创意的想法，能通晓儿童充满想象的心灵世界，给予支持和保护。 ⑶童想象世界完整图景的三小片，要全面理解儿童“九十九种想象”的表现和表达，等待研究者去丰富的留白马赛克还非常多。想象力是儿童的符号生命与精神创造力的代名词，它既是一种重要的心智，也是情感丰富、思想丰盈、精神自由的象征，是儿童存在性生命的根本表征。采用多种视角、多重声音的马赛克方法表征儿童的“九十九种想象”，意在理解儿童的想象及其价值，旨在通过富有想象力的教育为儿童的想象插上翅膀，让儿童的想象力获得充分地滋养，让儿童因为想象而拥有诗和远方，也以此迎接人工智能对人类未来生活的挑战。 ⑷通过解读幼儿的表征，我们可以捕捉到幼儿的兴趣点、了解幼儿的发展水平、看到幼儿的个别差异、发现幼儿的问题，看懂幼儿的思维。 ㈡ 小结 儿童的表征，是不是只有说与画？不论从理论或实践研究视角切入，我们都无比确信儿童表征世界的有无数种。因此，作为儿童教育工作者，我们需要尊重儿童的自主游戏权并珍视其想象力，而不是用绝对的形式主义表征偷走儿童无限的游戏力和表征力。 |
