㈠ 介绍本次活动的内容 本次活动我们重点学习 “电子学习文摘2023.6”中《在自然探究活动中引导幼儿深度学习》这篇文章，大家结合自己的实践经验，交流各自的想法。 ㈡教师结合实践进行心得交流 ⑴幼儿的深度学习不只是为了找到某个问题的答案，更需强调幼儿在解决问题过程中的自主探究，以及对不断萌发的新问题的持续探究。因此，在自然探究活动中，教师应充分利用自然资源，带领幼儿到大自然中寻找 感兴趣的问题，并引导他们借助项目式学习、思维导图、同伴互动，进行自我发现、主动探究和解决问题，实现持续、深入且全面的学习和发展。 ⑵幼儿深度学习并非强调学习的“难度”，而是关注幼儿参与学习的积极性、持续性，以及学习方法使用的灵活性和整合性。它与重视个体在主动探索现实问题中获得知识和技能的项目式学习的教育理念不谋而合。 ⑶幼儿深度学习是在兴趣和问题的内在动机驱动下，主动积极地探究并解决问题，丰富和发展认知、情感、能力和个性，并将学习所得迁移到新情境中的一种学习。一方面我们需要思考如何把碎片性的内容变成整体内容，系统的促进孩子的发展。另一方面我们需要让孩子在他的最近发展区内不断的成长，从低级到高级，从简单到复杂，连续的发展。 ⑷我们在教学工作中，一定要重点强调幼儿的学习品质的培养。而这往往是我们会疏漏的地方，一旦塑造了优良的学习品质，幼儿在任何学习中都能获得轻松的心理氛围与态度，从而达到所向披靡的效果，这是引导幼儿进行深度学习的必要性。 ⑸深度学习是在教学中的学生的学习，而不能看作一般而言的学习者的自学，因此深度学习离不开教师的引导与帮助，在自然中进行深度学习是贴合幼儿生活经验的，基于幼儿发展水平的。 ㈡ 小结 大自然是幼儿游戏、学习最好的课堂，自然界中美好的事物往往能吸引幼儿的眼球，所以要想深入推进课程游戏化建设，促进自然资源利用质量的提升，需要引导幼儿在自然探究中不断进行深度学习。 |
