㈠介绍本次活动的内容 结合《向阳花》4月学习资料，重点围绕《基于陶行知生活教育理念助推生活化班本课程实施——以中班“蚂蚁的秘密”主题课程故事为例》一文交流心得，探讨班本课程实施的策略。 ㈡结合教学经验谈谈自己对于文章的理解。 主持人：请大家结合自己的教学经验进行分享交流。 ⒈班本化课程作为班级的特色，具有很大的灵活性。课程从哪里来，从本班幼儿的生活中来，就像陶行知先生说的“生活即教育”，老师要做一个敏锐的观察者，发现幼儿生活中感兴趣的内容和问题，帮助幼儿生发课程主题。就像文章中介绍的蚂蚁课程，在生活教育理念的引领下，对接幼儿园教育目标和活动内容，坚持幼儿的主体地位，动态开发，让幼儿在课程中获得全面的发展。 ⒉课程主题的生发和提炼要源于幼儿生活实际，基于幼儿本位，体现幼儿的本我需求。教师要善于发现、及时记录幼儿在生活中感兴趣的、关注的内容与问题，与幼儿根据这些内容和问题进行讨论与探究，从而与幼儿共同商讨确定要开展的活动主题。 ⒊陶行知先生提出"教育来源于生活，教育要依靠生活，改造生活。"基于陶行知生活教育理念，如何构建实施适宜的幼儿园班本课程呢？本文以中班"蚂蚁的秘密"主题课程故事为例，探索总结基于陶行知生活教育理念，开展生活化班本课程的实施策略。《纲要》中指出，教师要"从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活执行。"老师应从幼儿自身发展的兴趣和需要为出发点生成主题，以生活教育理念为引领，尝试对接幼儿园教育目标和活动内容，坚持幼儿的亲身参与、实践探索和感悟体验，能够较为有序地开展班本主题活动，生发出较为丰富详尽的主题网络。教师要不断学习先进教育理念，捕捉幼儿生活中的细小环节，抓住幼儿的教育时机，关注幼儿的发展情况，进行动态开发，让孩子们在生活化的主题课程活动中获得更全面的发展。 ⒋我们要时刻关注幼儿的兴趣点，从幼儿自身发展的兴趣和需要为出发点生成主题，在活动开展过程中教师要作出适宜的科学的调整帮助幼儿更好的参与活动 ⒌教师通过课程网络能帮助幼儿梳理知识和提升经验，并将课程主题活动中每个知识点都关联到幼儿生活化教育的活动中。幼儿可以从不同方面来了解知识点，进一步强化幼儿的认知，丰富知识的积累，从而获得有益于他们身心发展的经验。 ⒍"生活即教育"，就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体来看，课程活动的目的、内容等都应该由幼儿的生活决定。课程主题的生发和提炼要源于幼儿生活实际，基于幼儿本位，体现幼儿的本我需求。教师要善于发现、及时记录幼儿在生活中感兴趣的、关注的内容与问题，与幼儿根据这些内容和问题进行讨论与探究，从而与幼儿共同商讨确定要开展的活动主题。 ⒎在班本课程的实施过程中，教师要走进幼儿的生活充分观察、深入研究，根据班级幼儿的兴趣、实际发展水平和能力，及时进行适当调整和规划，构建课程网络，帮助幼儿建构知识体系，这样才能让主题课程真正走进幼儿的生活。 ㈢小结 通过组织教师学习相关理论文章，结合课程案例，提高教师班本课程实施的能力和对幼儿科学领域活动评价的能力。 |
