㈠介绍本次活动的内容 结合《向阳花》2月学习资料，重点围绕《甘蔗的趣味人生——记大班生命科学项目中的深度学习探究》一文交流心得，理解和把握深度学习的本质，思考如何在生命科学探究活动中，追随幼儿的问 题不断深入探究学习，围绕幼儿的兴趣点，全身心积极参与，调动所有感官，主动学习。 ㈡结合实践，谈谈如何在生命科学探究活动中如何进行深度学习。 主持人：请大家结合实践，如何在生命科学探究活动中如何进行深度学习。 ⒈认识深度学习的价值 我们也珍视深度学习给幼儿带来的独特价值，期待生命科学项目中由深度学习带来的生长点，可以推动幼儿的经验慢慢“加深”，慢慢“变广”。 ⒉追随幼儿问题，推动深度学习 从幼儿的年龄特点和测量概念发展的特点来看，测量是一个相对困难的阶段。因此，我们要结合幼儿生活中的实际测量问题，帮助幼儿主动去发现和尝试，进一步感知、理解和提升。 生命科学探究活动是一项需要儿童不断地发现问题并解决问题的活动，需要发挥幼儿的主动性，进行深度学习。在《甘蔗的趣味人生》一文中，追随幼儿的探究兴趣，从一个个探究点出发，通过问题的提出，幼儿利用了观察、比较、分析、记录、统计等多种方式来支撑自己的深度学习，从而达到解决问题的目的。这样思考的过程，以及其中获得的思考的方法，为幼儿后续相关活动也积累了良好的经验。 ⒊给予幼儿自主探究的空间， 鼓励幼儿在一次次实际的测量活动中，尝试将不同的材料当作测量工具，让他们通过实际操作来验证自己的猜测，以此丰富测量经验，加深他们对“长度”的量的认识。 在测量中幼儿也会碰到无法操作的时候，但是教师不急于告诉他们正确的方法，而是让让幼儿自己“试一 试”，在失败中学习如何纠正。只要相信幼儿的学习能力是不可限量的，只要提供充分的材料，他们经过反复操作，定会给我们带来意想不到的惊喜。 给予幼儿自主探究的空间,在幼儿的探究过程当中，教师应当充分发挥幼儿的主动性，让幼儿有思考、选择、判断、怀疑、设问的权利和机会，给予幼儿充分的自主探究空间。支持幼儿运用多种方法解决问题,教师扮演着了解者、倾听者、观察者的角色，幼儿在运用多种方法去探究，去寻找问题的答案的同时，积累了重要的解决问题的经验，而这些经验，对其一生发展都起着至关重要的作用。 ⒋多资源支持幼儿深度学习 幼儿对于甘蔗的了解参差不齐，所以后期需要通过集 体活动将这些关键点进行讨论和梳理，我们可以邀请种甘 蔗能手——小马爷爷作为专家顾问，通过讲解，结合视频 和图片资料，依托思维导图，帮助幼儿获得关键经验，理解 甘蔗的结构和功能之间的关系。作为专家顾问，通过讲解，结合视频 和图片资料，依托思维导图，帮助幼儿获得关键经验，理解 甘蔗的结构和功能之间的关系。 幼儿的部分生活经验来源于家长，所以在开展项目活动的时候，也需要家长的参与和支持。我们可以邀请家长协助幼儿完成各类信息的收集与调查，并完成一些工作的准备活动，如品尝以及解剖活动等，这样更有益于项目的开展。 ㈢小结 通过学习，认识到深度学习的价值，认识到生命科学探究活动的价值，探讨了在生命科学探究活动中如何进行深度学习的方法。 |
