科学幼小衔接

从幼儿园到小学，是孩子人生一个重要转折点！孩子将从一个熟悉环境，踏入另一个陌生与未知的世界。家长要做什么？孩子最需要的到底是什么？

㈠正确认识幼儿园与小学的区别

⒈生活习惯的改变

在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈一般照顾孩子。而进入小学就不一样了，老师的角色会有所改变，老师的主要精力放在了教学上，在生活上对学生的关心要比幼儿园老师相对减少。

⒉对孩子要求的改变

进入小学后，对孩子的要求从幼儿园单纯生理上的照顾过渡到智力上的发展和要求；随着教改的进行，小学一年级入学后开始写字，再进行拼音的教学。这一改变对于从幼儿园毕业从来没有握过笔的孩子来说，是比较难适应的；

⒊对家长要求的改变

升入小学后，微信群里每天会推动很多信息，看到老师表扬的同学里面没有自己的孩子，家长会不自觉的陷入焦虑，而这种情绪会渐渐影响到亲子关系和孩子的自信心。

⒋课程内容和学习模式的变化

对于这些幼小变化，如果家长没有充分的思想准备，仓促“上马”，打“无准备之仗”，手忙脚乱，孩子很可能陷入被动状况，造成“一步未跟上，步步跟不上”的恶性循环。

㈡幼小衔接到底在衔接什么？

首要：拼音、数学和英语的基础教学是幼小衔接最基本的一个内容。其次，孩子的学习动机和学习习惯，是这段时间我们应该关注的。

⒈知识准备：知识储备可提高孩子的成就感

专业的事情给专业的老师，家长更好关注孩子的生活和培养及督促孩子养成好的学习习惯。

⒉心理准备：激发孩子学习愿望，提子学习兴趣

愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，家长需要让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪、骄傲、自信、具有上进心。期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。

家长可以这样做：

⑴用语言引导。

用轻松的语气告诉孩子，将要进入小学的学习和生活。

⑵用榜样激励。

请身边其他正在上小学的孩子，给自己孩子讲讲上小学愉快的经历。

⑶用鼓励代替恐吓。

千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”，这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。

⑷出现问题时：

要和孩子一起面对，并给予积极的暗示，如：“宝贝真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。

⒊能力准备：培养孩子的学习能力

⑴观察力。

观察其实就是学习，观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象，变化并带着问题去观察。如：观察洗手间位置、家长止步线、老师办公室位置、街道周边标志物等。

⑵专注力。

这个非常重要，小学一节课的时间要比幼儿园长，需要孩子有一定的注意力集中的能力。宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰。

⑶记忆力。

智力能力的基础，一年级写100个字、认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分死记硬背和理解记忆，要引导孩子联想记忆、理解记忆、靠方法记忆。

⒋习惯准备：培养好习惯黄金期

⑴良好的学习习惯

养成热爱读书的习惯。“书中自有黄金屋”、“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力。小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一。 如果家长能做到五个坚持，一定能培养出一个爱读书的孩子。

①坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书；

②坚持每晚半小时亲子共读；

③坚持读书，给孩子做好示范；

④坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台；

⑤坚持无压力阅读，在阅读的早期只和孩子；

⑥“聊”书，绝不“检查”孩子阅读成果。

千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20首唐诗，而自己的孩子只会5首就说孩子笨。这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而影响他丧失对学习的兴趣。

⑵良好的“听”力，倾听的习惯

倾听是一种很自然的接受方式，孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音、听听广播，听得多，势必积累得多。在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。