为落实太仓市教师发展中心科研课题协作研究共同体建设要求，促进科学教育课题资源共享与深度合作，2025年10月31日，“科学教育课题协作研究共同体”第四次活动在太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园顺利开展。太仓市幼教科学教育课题协作组成员与南郊幼儿园科研骨干齐聚二楼多功能厅，围绕“真实情境中支持幼儿科学探究能力发展的策略研究”展开理论研讨与实践探索。

活动中，课题负责人谢晓丽老师就课题的整体框架进行了系统梳理，明确了课题的研究目标、核心概念、理论基础及阶段性进展，并确立了本次活动的研讨主题。在理论学习环节，全体成员重点研读了《用“现象”教学打造真实学习体验》与《基于循证视角，深度推动幼儿科学探究》两篇专题文章，为后续的观摩与研讨奠定了坚实的理念基础。随后，史可老师解读观察量表并执教大班科学活动《叶脉的秘密》。观摩结束后，两个研讨小组分别从不同维度对活动进行了深入剖析。观摩一组肯定了活动在理论支撑和观察量表设计上的亮点，同时指出在理论转化为实践、目标细化、环节衔接以及材料与信息工具的使用上仍有提升空间，建议加强幼儿的自主探究。观摩二组同样认可了活动选题与文献基础，并强调应增强情境的全程贯穿、控制概念数量、突出幼儿表达与记录的主体性，同时指出信息化工具应作为探究的辅助而非替代幼儿的亲身体验。

活动最后，研训员张雪老师对本次活动进行了全面总结与专业引领。她首先肯定了活动在理念学习上的积极尝试，继而针对后续研究提出了明确要求：一是深化文献学习，要求内容聚焦并形成简明综述，清晰阐释“现象式教学”在科学活动中的具体要素与实施路径；二是严格规范AI工具的使用，严禁其直接提供答案，强调应引导幼儿通过实践进行验证，培养批判性思维；三是优化课题研究课的设计，需具备从“现象产生到成果评价”的完整探究脉络，并使目标分层具体、评价与之对应；四是部署了下一阶段重点任务，包括构建分级“现象资源包”、提炼结构化教学框架以及梳理特色教学策略。

张老师强调，课题研究课应着力展现“新理念、新策略、新成果”，并鼓励全体成员在研讨共同体中持续坚持建设性、发展性的研讨文化，共同推动太仓幼教科学教育研究向更高质量、更实成效迈进。