(一)介绍本次活动的内容 为进一步提升教师的课程实施能力，夯实教师专业素养和教育水平，更好地促进教师团队专业化成长，在今天的活动中我们分享交流与研讨各自的课程故事，通过课程故事的分享、聆听与研讨，明晰课程实施反思的切入点，提升教师的课程反思能力。 (二)教师分享课程故事 (1)郁婧玮《孔雀与鸡》 (2)高雅洁《遇见青苔》 ⑶张郁《大蒜的故事》 ⑷李陆丹《咕卡！咕卡一下》 (5)陆佳舟《浅谈“家园互动”及其策略》 ⑹陆敏《艾草的故事》 ⑺吴烨《与小蝌蚪在春日邂逅》 ㈢教师进行交流研讨 ⑴《孔雀与鸡》：在探究过程中，郁老师前期给幼儿经验铺垫阶段时，结合家长资源，进行孔雀的初认识介绍，为后面的活动做铺垫，还结合调查表的形式，初步认识孔雀的生活习性、开屏原因、饮食特征等等，为后期的实验做经验准备。整个案例活动，内容充实，分析详实，反思有一定的可操作性。 《大蒜的故事》：关注自然、喜欢探究。教师从偶然的一个幼儿的兴趣点出发，抓住班级自然角的资源，多次带领孩子在自然中观察、探究、发现，是孩子们喜欢的方式，也将激发孩子后期的班级自然角的更多的探究活动。有一定的教育价值。 ⑵《遇见青苔》：青苔是我们生活中经常能见到的事物，教师关注幼儿的偶然发现，抓住教育契机，引导幼儿深入探究看似普通的青苔，从各种感觉探究青苔的特征，并尝试着制作青苔景观。青苔生活在我们各个角落里，幼儿时常见到，生活中的大自然教育，在幼儿的兴趣促使，教师愿意成为幼儿的支持者，鼓励幼儿去发现青苔的秘密，将科学探究趣味结合在了青苔景观，不仅是探索青苔，也联系了实际生活。 ⑶《咕卡！咕卡一下》：咕卡是个非常有趣的新兴事物，幼儿在美工区的创作，教师善于去发现，利用谈话的方式融入幼儿的世界，再将幼儿感兴趣的事物延伸到各种有趣的活动，在实施中追随幼儿兴趣，积极鼓励幼儿去做她们自己想做的，去说她们所发现的。能将美工活动剪剪贴贴与幼儿感兴趣的咕卡相联系，在活动中不仅鼓励幼儿咕自己喜欢的东西，也与主题紧密连接，让幼儿体验剪剪贴贴的快乐。在换装小游戏的环节，教师能够关注幼儿感兴趣的点，及时引导，让幼儿自己动手操作，获得满足感，同时提高了幼儿的专注力。 ⑷《艾草的故事》：将园内资源和传统节日联系起来，让孩子们随着课程的深入，潜移默化地了解植物的多样化。孩子们在看看、说说、记记、做做中，提高了他们的合作意识，感受带了春天带给我们的美好。从寻找艾草到探究艾草，孩子们积极参与、亲身操作，对艾草的认识逐渐加深，建立了对艾草的外形特征的认识，深入了解了艾草的作用。孩子们的观察、记录、讨论和探索，充满想象力的猜想和认真学习的韧劲、主动研究的心理，让我对他们有了更深的认识。 ⑸《与小蝌蚪在春日邂逅》：教师抓住幼儿感兴趣的事物和孩子们一起探索小蝌蚪的秘密。在活动中，教师为幼儿提供充足的机会去观察去探索蝌蚪的成长，引导幼儿更多的在直接感知、亲身体验和实际操作的过程中进行观察与探索，发现小蝌蚪成长的秘密。孩子们在观察、照顾蝌蚪的过程中，通过生命教育，体会到了生命生长的奇妙，感知了生命的美丽，获得认知、能力与情感等综合能力的发展。 ㈢总结 丰富的课程内容，专业的评价与分析，有趣的师幼对话，让我们对今后课程故事的开展有了更清晰的认识，明确了如何立足捕捉有意义、有价值的瞬间，有效提炼故事内容，从而感悟到课程故事背后折射出的教育理念与专业知识。 |
