• 苗苗工作室——课程故事交流与研讨记录
    2023年06月05日  

    教师工作室档案3

    工作室活动记录表

    活动内容

    课程故事交流与研讨

    时间

    2023.6.5

    地点

    南郊二楼多功能

    出席

    高雅洁冒丽娟乐波张郁吴烨曹雪英施燕丹杨燕陆敏周纯璐李陆丹丁丽丽陆佳舟张倩妮黄燕陈清玲

    缺席

    主持者

    高雅洁

    记录者

    吴烨

    计划

    预设目标:

    教师们分享课程故事,并互相进行交流与研讨,通过课程故事的分享、聆听与研讨,明晰课程实施反思的切入点,提升教师的课程反思能力。

    活动准备:

    课程故事

    活动记录

    (一)介绍本次活动的内容

    为进一步提升教师的课程实施能力,夯实教师专业素养和教育水平,更好地促进教师团队专业化成长,在今天的活动中我们分享交流与研讨各自的课程故事,通过课程故事的分享、聆听与研讨,明晰课程实施反思的切入点,提升教师的课程反思能力。

    (二)教师分享课程故事

    (1)郁婧玮《孔雀与鸡

    (2)高雅洁《遇见青苔

    张郁《大蒜的故事

    李陆丹《咕卡!咕卡一下

    (5)陆佳舟浅谈“家园互动”及其策略

    陆敏《艾草的故事

    ⑺吴烨《与小蝌蚪在春日邂逅

    教师进行交流研讨

    孔雀与鸡在探究过程中,郁老师前期给幼儿经验铺垫阶段时,结合家长资源,进行孔雀的初认识介绍,为后面的活动做铺垫,还结合调查表的形式,初步认识孔雀的生活习性、开屏原因、饮食特征等等,为后期的实验做经验准备。整个案例活动,内容充实,分析详实,反思有一定的可操作性。  《大蒜的故事》:关注自然、喜欢探究。教师从偶然的一个幼儿的兴趣点出发,抓住班级自然角的资源,多次带领孩子在自然中观察、探究、发现,是孩子们喜欢的方式,也将激发孩子后期的班级自然角的更多的探究活动。有一定的教育价值。

    ⑵《遇见青苔》:青苔是我们生活中经常能见到的事物,教师关注幼儿的偶然发现,抓住教育契机,引导幼儿深入探究看似普通的青苔,从各种感觉探究青苔的特征,并尝试着制作青苔景观。青苔生活在我们各个角落里,幼儿时常见到,生活中的大自然教育,在幼儿的兴趣促使,教师愿意成为幼儿的支持者,鼓励幼儿去发现青苔的秘密,将科学探究趣味结合在了青苔景观,不仅是探索青苔,也联系了实际生活。

    ⑶《咕卡!咕卡一下》:咕卡是个非常有趣的新兴事物,幼儿在美工区的创作,教师善于去发现,利用谈话的方式融入幼儿的世界,再将幼儿感兴趣的事物延伸到各种有趣的活动,在实施中追随幼儿兴趣,积极鼓励幼儿去做她们自己想做的,去说她们所发现的。能将美工活动剪剪贴贴与幼儿感兴趣的咕卡相联系,在活动中不仅鼓励幼儿咕自己喜欢的东西,也与主题紧密连接,让幼儿体验剪剪贴贴的快乐。在换装小游戏的环节,教师能够关注幼儿感兴趣的点,及时引导,让幼儿自己动手操作,获得满足感,同时提高了幼儿的专注力

    ⑷《艾草的故事》:将园内资源和传统节日联系起来,让孩子们随着课程的深入,潜移默化地了解植物的多样化。孩子们在看看、说说、记记、做做中,提高了他们的合作意识,感受带了春天带给我们的美好。从寻找艾草到探究艾草,孩子们积极参与、亲身操作,对艾草的认识逐渐加深,建立了对艾草的外形特征的认识,深入了解了艾草的作用。孩子们的观察、记录、讨论和探索,充满想象力的猜想和认真学习的韧劲、主动研究的心理,让我对他们有了更深的认识。

    ⑸《与小蝌蚪在春日邂逅》:教师抓住幼儿感兴趣的事物和孩子们一起探索小蝌蚪的秘密。在活动中,教师为幼儿提供充足的机会去观察去探索蝌蚪的成长,引导幼儿更多的在直接感知、亲身体验和实际操作的过程中进行观察与探索,发现小蝌蚪成长的秘密。孩子们在观察、照顾蝌蚪的过程中,通过生命教育,体会到了生命生长的奇妙,感知了生命的美丽,获得认知、能力与情感等综合能力的发展。

    ㈢总结

    丰富的课程内容,专业的评价与分析,有趣的师幼对话,让我们对今后课程故事的开展有了更清晰的认识,明确了如何立足捕捉有意义、有价值的瞬间,有效提炼故事内容,从而感悟到课程故事背后折射出的教育理念与专业知识。

    活动反思

    “课程故事”是一种重新认识幼儿和教师自己以及进行教学反思的过程,只有多学习、多实践、多反思,更多地关注幼儿,从幼儿视角出发,抓住幼儿的兴趣点,生成更多有价值的课程,才能不断提高教育教学水平,提高专业素养。通过本次研讨活动,每一位老师都能用“心”倾听,用“意”创造,用“情”耕耘,坚持“从儿童角度出发”,更加领悟到课程故事的意义。希望教师们在今后的教育教学、一日生活中,继续保持一种“穷追”精神,在持续不断探究中用慧心、亮慧眼、执慧笔及时捕捉孩子们有价值的兴趣点,深化课程研究,让班本课程真正落地生根。

     

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