(一)介绍本次活动的内容 为进一步提升教师的课程实施能力,夯实教师专业素养和教育水平,更好地促进教师团队专业化成长,在今天的活动中我们分享交流与研讨各自的课程故事,通过课程故事的分享、聆听与研讨,明晰课程实施反思的切入点,提升教师的课程反思能力。 (二)教师分享课程故事 (1)郁婧玮《孔雀与鸡》 (2)高雅洁《遇见青苔》 ⑶张郁《大蒜的故事》 ⑷李陆丹《咕卡!咕卡一下》 (5)陆佳舟《浅谈“家园互动”及其策略》 ⑹陆敏《艾草的故事》 ⑺吴烨《与小蝌蚪在春日邂逅》 ㈢教师进行交流研讨 ⑴《孔雀与鸡》:在探究过程中,郁老师前期给幼儿经验铺垫阶段时,结合家长资源,进行孔雀的初认识介绍,为后面的活动做铺垫,还结合调查表的形式,初步认识孔雀的生活习性、开屏原因、饮食特征等等,为后期的实验做经验准备。整个案例活动,内容充实,分析详实,反思有一定的可操作性。 《大蒜的故事》:关注自然、喜欢探究。教师从偶然的一个幼儿的兴趣点出发,抓住班级自然角的资源,多次带领孩子在自然中观察、探究、发现,是孩子们喜欢的方式,也将激发孩子后期的班级自然角的更多的探究活动。有一定的教育价值。 ⑵《遇见青苔》:青苔是我们生活中经常能见到的事物,教师关注幼儿的偶然发现,抓住教育契机,引导幼儿深入探究看似普通的青苔,从各种感觉探究青苔的特征,并尝试着制作青苔景观。青苔生活在我们各个角落里,幼儿时常见到,生活中的大自然教育,在幼儿的兴趣促使,教师愿意成为幼儿的支持者,鼓励幼儿去发现青苔的秘密,将科学探究趣味结合在了青苔景观,不仅是探索青苔,也联系了实际生活。 ⑶《咕卡!咕卡一下》:咕卡是个非常有趣的新兴事物,幼儿在美工区的创作,教师善于去发现,利用谈话的方式融入幼儿的世界,再将幼儿感兴趣的事物延伸到各种有趣的活动,在实施中追随幼儿兴趣,积极鼓励幼儿去做她们自己想做的,去说她们所发现的。能将美工活动剪剪贴贴与幼儿感兴趣的咕卡相联系,在活动中不仅鼓励幼儿咕自己喜欢的东西,也与主题紧密连接,让幼儿体验剪剪贴贴的快乐。在换装小游戏的环节,教师能够关注幼儿感兴趣的点,及时引导,让幼儿自己动手操作,获得满足感,同时提高了幼儿的专注力。 ⑷《艾草的故事》:将园内资源和传统节日联系起来,让孩子们随着课程的深入,潜移默化地了解植物的多样化。孩子们在看看、说说、记记、做做中,提高了他们的合作意识,感受带了春天带给我们的美好。从寻找艾草到探究艾草,孩子们积极参与、亲身操作,对艾草的认识逐渐加深,建立了对艾草的外形特征的认识,深入了解了艾草的作用。孩子们的观察、记录、讨论和探索,充满想象力的猜想和认真学习的韧劲、主动研究的心理,让我对他们有了更深的认识。 ⑸《与小蝌蚪在春日邂逅》:教师抓住幼儿感兴趣的事物和孩子们一起探索小蝌蚪的秘密。在活动中,教师为幼儿提供充足的机会去观察去探索蝌蚪的成长,引导幼儿更多的在直接感知、亲身体验和实际操作的过程中进行观察与探索,发现小蝌蚪成长的秘密。孩子们在观察、照顾蝌蚪的过程中,通过生命教育,体会到了生命生长的奇妙,感知了生命的美丽,获得认知、能力与情感等综合能力的发展。 ㈢总结 丰富的课程内容,专业的评价与分析,有趣的师幼对话,让我们对今后课程故事的开展有了更清晰的认识,明确了如何立足捕捉有意义、有价值的瞬间,有效提炼故事内容,从而感悟到课程故事背后折射出的教育理念与专业知识。 |