(一)介绍本次活动的内容 本次活动由青年教师分享近日撰写的论文，再一起讨论撰写心得和论文内容。 (二)教师分享论文 (1)郁婧玮《高瞻理论下幼儿园科学区低结构材料投放与使用现状的研究》 随着对幼儿自主性认识的不断提高，以及对游戏的重视程度不断提高，幼儿园游戏材料的投放逐渐呈现由高结构材料向低结构材料转变的趋势，但是低结构材料在科学区的投放缺乏一定的理论支撑，出现幼儿与低结构材料的交互水平不高的现象。 本研究准备通过发放问卷、实施访谈，分析调查结果来探讨幼儿园科学区中低结构材料投放在适宜性、适时性、趣味性等方面的实践研究，再结合高瞻理论，深层次探讨低结构材料在幼儿自主性发展上的价值。 本研究在前人研究的基础上，将低结构材料与高瞻理论结合，进一步探讨如今幼儿园科学区中幼儿与低结构材料的交互水平，深入剖析关键发展指标与支持性教学策略，对幼儿园科学区教师投放材料以及幼儿使用材料提出相应的建议，促进低结构材料在科学区更 好地开发与利用。 (2)高雅洁《浅谈幼儿园生活化课程，以“本真”还原“童真”》 幼儿园课程生活化是目前幼儿园教育的本质特征，幼儿直观形象的思维特点决定了幼儿园课程以幼儿的生活经验为基础，选择幼儿生活化的课程内容。通过课程，使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、能力等能够得到充分发挥的的世界里，引导幼儿在真实的生活中进行学习与发展，得到全面发展的的一个过程，还原幼儿的童真，真正做到陶行知先生所提倡的，“生活即教育，社会即学校，教学做合一。” ⑶周纯璐《“小种植、大学问”——幼儿园种植活动案例研究》 陈鹤琴先生说过“大自然、大社会都是活教材”',对于孩子来说，自然是一个天然的学习方式，“幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教于各项活动中”2种植活动作为幼儿园一个常见的活动，渗透了五大领域各个领域的内容，通过一次优质的种植活动，孩子们能够得到多层次、多方面的发展，那么如何有效的开展种植活动，最大程度的发展孩子的个性化能力，是我们作为老师应该思考的问题。 ⑷李陆丹《以班本区域游戏为例探提升幼儿专注力的有效策略》 幼小衔接是学前教育领域内的重点之一，而优化幼儿专注力对于减缓幼小衔接坡度有着不容忽视的积极作用，因此我将优化幼儿专注力作为幼小衔接的重要工作之一。以幼儿日常活动中比重较高的区域游戏为抓手，通过改善区域游戏的空间布局、内容设置、材料投放、教师支持及环境创设来不断优化幼儿在游戏时的专注力，从而有效减缓幼小衔接坡度。 (5)陆佳舟《浅谈“家园互动”及其策略》 家园互动，是指幼儿园和家庭(社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展 它幼儿教育工作的一个组成部分。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须在彼此尊重与理解的基础上，沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互支持、相互配合，形成合力，家园互动完成教养幼儿的任务，方能得到充分的功效。 ⑹陈清玲《被拒绝幼儿社会性交往发展的个案研究》 本研究选取一名被拒绝幼儿为研究对象，通过对其行为的分析探究其社会交 往性发展现状并从生理、心理、外界三个方面分析影响其社会性交往的因素，结 合自身教育实践经验提出相关的促进其社会交往性发展的教育建议。 ⑺张倩妮《浅谈如何在种植与饲养活动中构建小班幼儿认知能力》 幼儿对客观世界的认知是在其成长过程中逐渐构建起来的，培养幼儿的认知能力是帮助幼儿正确认识、适应和融入世界的有效途径。科学活动集知识性、科学性、趣味性为一体﹐有利于幼儿获取丰富的知识和体验。大自然是最好的科学场所。因此，在幼儿教育中教师可以通过引导幼儿正确感知自然，培养他们对自然与科学的兴趣，选用适宜的科教活动，帮助幼儿提升认知能力。本文主要从幼儿认知能力的培养方向、基于科学教育活动的认知能力培养要点与以种植和饲养为基础的认知能力培养途径三个点出发，提出了在种植与饲养活动中构建小班幼儿观察与思维能力、语言表达能力、合作能力的分析与指导策略 ⑻吴烨《角色游戏中幼儿自主探究的思考与实践——以“自在滋味肯德基为例》 角色游戏是一种让儿童在模仿、扮演角色的过程中，通过语言、动作、表情等，创造性地反映周围现实生活的游戏。在游戏过程中，幼儿通过模仿各种社会活动学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展，同时能帮助幼儿丰富有关各行各业的知识。 ⑼张郁《新手教师应对幼儿告状行为的策略研究》 幼儿的告状行为是幼儿成长过程中十分常见的行为，在儿童时期，孩子的身心发育尚未发育成熟，独立处理事情的能力比较欠缺，对成人的依赖性较强。幼儿时期对孩子未来的发展有着重要的作用，幼儿社会性的发展、人际交往能力的培养、独立性的提高，都离不开教师的帮助。新手教师的经验和能力比较薄弱，处理幼儿告状行为的策略和方法比较欠缺，教师处理幼儿告状行为的过程也是师幼交流的一个方面，影响着师幼关系。 ㈢教师分享撰写心得 ⑴郁婧玮 撰写此篇论文的初衷是低结构材料不断盛行的现象下出现了孩子与低结构材料交互水平不高的问题，所以我结合高瞻理论，将材料变成一种游戏的“工具”再结合鹰架思路，在幼儿的已有发展水平上进行更高层次的提升，但在撰写中我发现我的研究还是不够深入，可实施性较低。 ⑵张倩妮 在撰写过程中发现，种植与饲养活动是需要幼儿们合作完成的活动，教师要有意识地培养幼儿的合作意识。当幼儿在活动中取得进步时，教师要及时进行鼓励与表扬,让幼儿感受到合作的成就感。在活动中，幼儿需要对出现的问题进行讨论，对观察的结果进行整合，进而提升总结相关经验。 ⑶陈清玲 在撰写被拒绝幼儿社会性交往发展个案研究论文的时候，该论文对幼儿的行为个案进行分析，也可以设置合理的行为检核表对幼儿的社会交往行为进行评价，分析影响因素及教育策略后，可以继续追踪进行指导后的后续变化，进行一个行动研究。 ⑷李陆丹 在撰写过程中我越发认识到幼小衔接是学前教育领域内的重点之一，而优化幼儿专注力对于减缓幼小衔接坡度有着不容忽视的积极作用，因此我将优化幼儿专注力作为幼小衔接的重要工作之一。以幼儿日常活动中比重较高的区域游戏为抓手，通过改善区域游戏的空间布局、内容设置、材料投放、教师支持及环境创设来不断优化幼儿在游戏时的专注力，从而有效减缓幼小衔接坡度。 ⑸陆佳舟 在撰写过程中，家园共育的重要性，它是幼儿教育工作的一个组成部分。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须在彼此尊重与理解的基础上，沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互支持、相互配合，形成合力，家园互动完成教养幼儿的任务，方能得到充分的功效。 ⑹吴烨 在撰写的过程中发现了角色游戏对于幼儿能力发展的重要意义，对于幼儿认知经验的丰富和完善，在这一系列的活动中，充分体现了幼儿的主体性。从一开始参观肯德基到为肯德基设计区域布局、收集材料，再到为肯德基开业做准备，幼儿一直是活动的主导者。每一位幼儿都有机会充分、自由地表达自己的想法，教师给予充分的尊重，并提供多种方式帮助幼儿进行操作、实践地机会。可以适当的提供一些问题支架引导幼儿主动捕捉发现活动过程中的问题，及时进行复盘与反思。 ⑺张郁 在撰写过程中发现，幼儿的告状行为是幼儿成长过程中十分常见的行为，在儿童时期，孩子的身心发育尚未发育成熟，独立处理事情的能力比较欠缺，对成人的依赖性较强。幼儿的告状行为是幼儿在幼儿园中出现次数最多，也是最为复杂的行为。幼儿的告状行为是幼儿自行向教师发起的一种互动行为，也是幼儿行为上的一种特殊表现。在我国幼儿园教学和日常班级管理中，幼儿的告状行为，在一定程度上影响着教师班级管理的秩序。教师能否处理好幼儿的告状行为，对幼儿身心发展及社会性、人际交往能力的培养都有着至关重要的作用。教师处理幼儿告状行为的策略对幼儿未来的发展十分重要。 ㈢总结 各位青年教师的论文都是基于教育实践得出的研究成果，具有很大的参考意义，在心得交流环节也发现了大家存在的困惑以及对自己论文的反思，为未来的论文撰写铺垫了经验。 |
