过程： 一、介绍本次活动的内容 本次我们将对大班科学《寻找“报春”花》进行研讨和改进，使之环节设置和目标确立更能体现本课题的核心理念，让幼儿在生态式科探活动中能得到提高和发展，教师现场执教。 二、观摩教师现场执教，集体研讨 ㈠执教老师阐述本节课的来源、目标及基本流程的思考 古谚云“春打六九头”，又云“五九六九隔河看柳”。立春时节，大地逐渐回暖，万物开始有了复苏的迹象，风开始有了暖意，河里的冰渐渐消融，路边的柳条遥遥望去泛着金光，有些植物的花则早早开放……这一切都为我们带来春的讯息。我园附近刚好有几种身负“报春”使命的植物，如迎春、连翘、蜡梅等，灿烂的黄色花朵在整体灰白的环境中格外亮眼。为了让孩子们感受春天的来临，我们组织了这次寻找“报春”花的活动。 在日常生活中，幼儿对“报春”花的认识有一定的经验基础，但对其种类和特征的了解还不够，因此，我设计了以下活动目标。 1.理解何为“报春”花，感受发现“报春”花的乐趣。 2.能准确把握“报春”花的特点并进行记录。 3.愿意分享自己发现的几种常见“报春”花的区别。 本次活动环节共分为四个环节，第一环节中，谈话导入，引出主题“报春花”时，需要对“报春花”做出一个定义，解释“报春花”的含义，帮助幼儿更好的理解何为“报春花”，为幼儿在第二环节寻找“报春花”做铺垫。在介绍任务卡环节，教师可以不用自己示范，可以让幼儿自己观察任务卡后，并说一说如何操作，请个别幼儿来操作一下，然后再让幼儿分散探究。在第二环节幼儿寻找“报春花”时，教师要增强与幼儿的互动，对有需要的幼儿进行有针对性的指导，同时可以通过提问的方式引导幼儿挖掘花朵更深层次的特征，引导幼儿运用多种感官参与到探究中，通过眼睛来观察花朵的外形特征和颜色，通过鼻子来感知花朵的气味，通过手来触摸感受花朵的质感。在第三环节中，幼儿介绍自己的观察发现时，可以播放幼儿找到的花的照片、或是结合实物进行介绍，有助于幼儿增强幼儿的理解，在师幼互动层面，可以多注重与大部分幼儿的互动，而不是只和个别幼儿的互动，可以鼓励幼儿完整的表述报春花的外形特征、颜色等特点，以此培养他们的语言能力以及思维能力。 ㈡分组研讨 ⒈教师观摩活动后的感想。 本次活动教师能够鼓励幼儿运用各种感官探究“报春”花，以幼儿为主体，给幼儿探究的机会。活动很好地利用了园内的自然资源，在户外开展活动，让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，发现、探究身边各种各样的“报春”花，为幼儿的经验提升提供了良好的环境与材料的支持。 ⒉教师对活动的设计、组织等方面提出建议。 对于“报春”花的概念可以界定得更清晰一些，活动过程中有些幼儿不了解“报春”花的含义，教师可以向幼儿介绍小结一下报春花。 记录表的介绍可以让幼儿自主介绍，而不是全部都由教师讲解，大班的幼儿能力较强，能根据图片自行理解，向同伴介绍、讨论等，还可以多加一格，如果有发现其他的特殊的特征，也可以记录下来。 在活动过程中，教师可以关注一下站位，走动一下，与后排的幼儿也互动。除了你问我答的互动方式，还可以采用其他的互动方式，引导幼幼之间进行互动。 ⒊提出活动后续的调整策略。 在介绍记录表环节，教师可以不用自己示范，可以让幼儿自己观察记录表后，并说一说如何操作，讨论一下记录的方法，请个别幼儿来操作一下，然后再让幼儿分散探究。 在幼儿出示记录表的同时，可以让幼儿将园内的“报春”花先拍照保存下来，把找到的花朵同步出示在屏幕上，利用多媒体展示，更加直观、清晰。 ㈢后续活动 ⒈讨论活动还可以就行生发哪些内容？ 后续可以根据花朵的某一特性进行探究，例如花香，有的花是有香味的有的花是无味的，可以制作一个调查表在园内进行调查，再继续探究花的香味是从哪里来的，有的是花瓣、有的是花蕊……可以一起观看视频等资料学习香水的制作方法，一起尝试用有味道的花朵制作香水。或者根据花朵的某一结果部位进行不同种类花朵间的对比，有目的地具体地进行观察。还可以将此次记录表上对各种花的特征的记录创编成一首春天的诗。 ⒉思考教师要如何支持幼儿后续去探索。 后续活动可以再次请孩子深入观察数出各种花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的数量,二次探究各种“报春”花，可以用照片、采集花朵样本等多种方式保存，进一步探究花朵的特点，利用对比的方式，去发现不同花朵之间的区别，同时对于幼儿感兴趣的花朵，如活动中的灯笼花、迎春花，可以提供一些绘本或视频资源。对于不知名的小花朵，可以从“识”花名开始，利用手机中的识花软件，并一一记录下来,制作花的观察笔记。也可以请孩子根据花的形状、颜色、气味对花朵进行分类，形成一张园内较为完整的“报春”花资源地图。 思考： 整个活动过程中，能结合幼儿的生活来进行校园资源来进行春天的花朵的科学探究活动，环节中体现生态式的特点：系统观、整体观、联通观、和谐观、均衡观。比如活动环节二的第三组幼儿分享中，幼儿能了解园内各种类“报春”花的特征，关注颜色、形态、花瓣数量、香味等特征，观察花朵的过程中，能够对花朵的颜色、形态、品种进行较为详细的描述与记录，整体的环节设置是基本达成课题目标，体现课题理念。 |
