㈠介绍本次活动的内容 随着课程的推进，每个班级根据自己班幼儿的兴趣和需要生发了不同的班本课程，老师们也撰写了 相关的案例。班本课程的实践中蕴含了幼儿一日生活中的学习、游戏、生活等多个环节。我们通过开展案例分享会，在分享与交流中，关注教师课程案例的来源以及推进方式．进一步提高教师的业务水平。 ㈡教师分享案例 ⒈邹老师分享案例《神奇的泡泡》 ⑴案例背景 班级的盥洗室里放了几瓶洗手液，小朋友经常会用洗手液洗手。洗的时候，孩子们发现搓着搓着，泡泡出来了，有大大的泡泡、小小的泡泡。孩子们对泡泡非常感兴趣，总忍不住停留在盥洗室和泡泡多玩一会。《纲要》指出：教师要善于抓住幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。一场关于泡泡的奇妙之旅就此展开。 ⑵案例实录 分为认识泡泡、自制泡泡液、玩转泡泡、自制泡泡发生器这四个过程。
⒉金老师分享案例《户外“骑”遇记》 ⑴案例背景 在幼儿园一日活动中，骑小车的游戏非常受到中班幼儿的欢迎。活动的实施有利于幼儿的身心健康发展，在锻炼幼儿体格、促进幼儿骨骼与肌肉发育的同时，丰富了幼儿的户外运用形式。户外骑车的游戏方式丰富，单人自由行、载人观光和交通指挥等，孩子们玩的不亦乐乎。各种“交通事故”也层出不穷，从两车“相撞”到交通堵塞，从随意驾驶到自由变道，在孩子们沟通的过程中，有的孩子在骑行观念上也出现了明显的错误，正是在此背景下，我们“骑行”故事发生了！ ⑵案例过程 分为发生“车祸”、制定交通规则、骑行区的“标记”、“交警”上岗，文明骑行这四个活动过程。 ⒊韩老师分享案例《交换站小记》 ⑴案例背景 中午散步时间路过幼儿园大厅的交换站，芯芯突然问道：“老师，为什么交换站这边的柜子里空出来很多位置？”循着芯芯指过去的方向，小朋友们惊奇地发现开学时还是满满一柜子的交换站柜台，现在有一半的位置都是空的。回想起来，交换站柜台空置的情况已经有好几天了，而且孩子们对于在交换站交换物品的记忆还停留在上学期，这是为什么呢？ ⑵案例实录 分别从交换站的困境、交换物品大集合、交换站大宣传、探秘交换规则这四个过程展开。 ⒋郁老师分享案例《有趣的多层轨道》 ⑴案例背景 在孩子们的搭建游戏中，汐汐和越越将积木按照由高到低的顺序排列，将木板架在积木上，形成有坡度的直线轨道。突然越越好奇的问：“我的小球不能像托马斯小火车一样有很多层。” 汐汐：“游乐场的过山车的轨道也有很多层。”汐汐看了看笑着说：“这是一层的呀。”镐镐：“那我们可以做像托马斯轨道一样的形状，让小球做一个旋转滑滑梯滑下来。”汐汐：“它有好几层，我们把它搭高吧。”辰辰：“对呀对呀，我之前玩桌面建构的轨道积木时搭过，我来教你们。”随着探索轨道话题的进行，你们对轨道游戏的想法初具雏形。一个新的游戏想法开始在你们头脑中酝酿…… ⑵案例过程 分别从初探多层轨道、游戏分享（分别从我的计划和遇到的问题）、升级版轨道三个角度来展开。 ㈢组内教师交流研讨 ⒈邹老师的这个课程游戏故事中幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作、游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。可以看出来，孩子们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。 ⒉在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容"源于生活，缘于兴趣"。玩泡泡就是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。洗手液洗出泡泡，让幼儿很感兴趣。幼儿你一言我一句的说"为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……"等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 ⒊金老师的案例：骑小车中幼儿生活经验越丰富，游戏内容越充实，游戏中幼儿互动也越多。在活动中，孩子常常不断模仿，他们的游戏源于生活又高于生活，住往体现着自己的创造性。以问题为导向不断支持幼儿自主探索，发展高级思维，提升解决问题的能力，从而迈向深度学习。以观察为前提，关注整体又聚焦个别，捕捉每一位幼儿的游戏需求和经验生长点。活动中，教师一次次为孩子提供材料、建议、经验等支持与帮助，引导孩子通过查找资料、实际操作的方式获取更多的经验。 ⒋吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏，在这个课程故事中，教师在设计活动时抓住了幼儿这一兴趣点，贴近幼儿的生活，在幼儿自己喜欢的游戏中探究，发现，让他们在边玩边发现的活动中体验科学活动的快乐，从而不会使小班幼儿感到科学活动的枯燥。 ⒌金老师骑小车的设计注重了幼儿的身体动作发展，通过不同难度和形式的活动，激发了幼儿参与游戏的兴趣，促进了他们身体素质的提升。其次在实施过程中，教师能够及时给予幼儿指导和鼓励，使幼儿在体验中获得成功感 ⒍促进语言能力的发展：活动通过要求幼儿用短句描述自己看到的物品，可以锻炼他们的语言表达能力和观察能力。
㈣小结 一个个有趣且有温度的故事，不仅记录着师幼的共同生活，更记录着师幼成长的足迹同时指出下一步努力的方向： 1.课程开展前的准备阶段要以思维导图的形式呈现，课程实施中和总结阶段都应参照思维导图，并及时补充生成课程。 2.在课程开展过程中，两位教师要共同参与，了解课程进度，基于儿童立场思考课程实施方向，对课程进行阶段性的总结并做好图片视频和文字的记录。 3.教师在课程实施后要不断的进行反思、修改，做到课程再例化。 4.教师在分享交流时要大方自信，措辞得体，表达流畅。 每一次分享交流都是一次很好的锻炼和学习，希望每一位老师养成及时总结、及时反思的好习惯。 |
