㈠介绍本次活动的内容 定期的理论学习研讨能不断更新教师的教育理念。本次我们依托《向阳花》一份学习资料鼓励教师重点阅读研讨。自主学习既是一种学习方式，也是新时代幼儿应该具备的一种基本素养。本次我们重点学习10月《向阳花》材料中《幼儿自主学习的内涵及其支持策略》一文，尝试将好的方法策略运用到自己的教育实践。 ㈡教师分组交流分享学习文章心得。 陈晓思：请大家交流关于幼儿自主学习的内容，学习提升幼儿自主学习能力的支持策略。 金：幼儿的想法或者兴趣可能看起来荒诞离奇，但这是他们对未知世界的第一反应，也是他们未经雕琢的原初样态，蕴含着无尽的发展可能。教师要充分利用这种原初的情感激励幼儿自由自主地去探索，让幼儿能够感知到自身对自主学习过程的绝对掌控，进而投入更多思考以引发下一阶段的深度学习。 陈：以兴趣为起点，引导幼儿主动启动自主学习进程。幼儿有着认识新奇事物的本能冲动，而要将这种本能转换为有效的学习契机，就需要教师先退一步，给予幼儿更多思考的时间和空间，让幼儿以他们自己的方式来表达对未知世界的态度和见解。 王：幼儿自主学习不以幼儿对学习过程的完全掌控为目的，也不追求遵循严格的自主学习流程，其最根本的目的在于激发并培养幼儿对学习的积极信念，我们既不能否认幼儿自主学习的能力和必要性，也不能夸大幼儿在自主学习过程中的地位。 郁：美育不仅能够培养孩子们的审美能力，还能促进他们的创造力、想象力和情感表达能力。总之，幼儿园美育课程的建设应以儿童为中心，注重实践操作，培养审美能力和情感教育，同时需要家长的支持和参与，以及持续的评估与反馈。 王：以问题为导向，引导幼儿的自主学习不断走向深入。在日常生活和游戏中，幼儿面对的不应该是已经设置好的、只有唯一解的抽象问题。现实问题的非良构性蕴含着丰富的自主学习要素，它可以很好地启发幼儿的发散性思维和问题解决能力，幼儿在不断试误直至问题解决的过程中，其想象、反思、合作等高阶的学习品质就可以得到很好的发展。 朱 ：以结果为反哺，增进幼儿对自主学习过程的反思意识与调控能力。学习评价是强化幼儿学习意识的重要手段，其意义在于可以让幼儿回顾自己的学习过程，让幼儿知道自己的学习是如何发生和发展的。对幼儿自主学习的评价不能以学习目标的达成度为标准，而是应侧重于幼儿学习意识的激发、学习能力的改进和学习行为的优化，教师应通过经验分享、成果展示等方式去引导幼儿检视自主学习的全过程，并在回溯的过程中去寻找问题和新的学习契机，从而增强幼儿的学习效能感。 ㈢小结 陈晓思：自主学习既是一种学习方式，也是新时代幼儿应该具备的一种基本素养。幼儿的自主学习具有一定的限度，针对幼儿自主学习意识不强、经验储备不足等问题，教师应从激发幼儿学习兴趣、创设良好的自主学习环境以及强化对幼儿自主学习的过程性评价等方式来提升幼儿的自主学习能力。通过各位老师交流关于幼儿自主学习的内容，我们学习了提升幼儿自主学习能力的支持策略，以便运用于今后的教学工作中。 |
