㈠介绍本次活动的内容 结合《向阳花》12月学习资料，重点围绕《可视化学习理念下的幼儿科学探索表征》一文交流心得。 ㈡教师交流分享读书心得 邹娜：请大家结合自己的工作实践进行分享交流。 ⒈教师要指导学生以知识点为中心，通过复习、回忆、链接等教学手段，指导学生进行知识的前后衔接，引导学生对原有的内容、材料、技法、情感、主题等美术表现方式进行前后贯通，进行关联式学习，不断创生美术表现形式。 ⒉科学活动中，幼儿积极使用表征探究来参与思考，参与表达表现，管理并发展自己的学习。有效的表征与表征素材的运用对其学习和成长具有重要意义。 ⒊表征是客观事物的反映，又是被加工的客体，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。在日常的教育教学活动中，我们经常会引导幼儿利用符号及绘画的形式将自己的思考与发现等记录下来，但事实上图画、数字、符号类的记录只是众多表征中的一小类，其他的类似于表格、流程式的操作性图示的记录以及声像并茂的多媒体工具材料的参与都是幼儿思维可视化的方法。 ⒋被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，可有效提高信息加工及 信息传递的效能。“表征”是显示出来的现象，表现出来的特征。表征是客观事物的反映，又是被加工的客体，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。 ㈢小结 邹娜：通过各位老师的分享，我们从不同的维度来理解了这一篇文章，同时也希望大家今后能够继续通过阅读，提升自己的理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效应用于自己的教学行为。 |
